以下為《參考消息》報(bào)道原文：

近日，土耳其教育部展開了一場“靜悄悄的革命”，從今年9月份新學(xué)年開始，中小學(xué)教材中不僅刪除了達(dá)爾文的進(jìn)化論，關(guān)于土耳其共和國的締造者——國父穆斯塔法·凱末爾的內(nèi)容也較以往減少，此舉在社會(huì)和教育界引發(fā)爭議和批評(píng)。

中學(xué)教材大變樣

1月13日，土耳其教育部公布新的中小學(xué)教材草案，并在網(wǎng)上設(shè)立平臺(tái)征求公眾意見。教育部表示，將在2月20日之前結(jié)束這一公開討論，之后進(jìn)入新教材編纂工作，為9月份新學(xué)年的采用做準(zhǔn)備。

此次教材改革主要內(nèi)容是：在高中生物課本中，題為《生命的起源》章節(jié)被改為《生物與環(huán)境》，有關(guān)達(dá)爾文的進(jìn)化論內(nèi)容被刪除。

土耳其共和國的締造者——首任總統(tǒng)、國父穆斯塔·凱末爾的有關(guān)內(nèi)容被大幅壓縮，土耳其第二屆總統(tǒng)伊斯梅特·伊納尼的片段則被刪掉。土耳其《共和報(bào)》報(bào)道說，“凱末爾主義”被徹底從社會(huì)課程中刪除。

被視為土耳其國父的穆斯塔法·凱末爾（1881-1938）

伊斯梅特·伊納尼

此外，以前中學(xué)歷史教材只介紹到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，現(xiàn)在增加了從1950年到2016年的歷史，其中2016年7月15日未遂軍事政變成為重點(diǎn)。新教材還增加了對(duì)土耳其本土科學(xué)家及穆斯林科學(xué)家的介紹。

土耳其副總理努曼·庫爾圖爾穆什稱：“進(jìn)化論早已是科學(xué)上陳腐過時(shí)的理論。向?qū)W生教授這種理論絕對(duì)沒有道理?！睂?duì)于這一教材改革，土耳其教育部副部長優(yōu)素?！ぬ┙鸾忉屨f，改革后的新大綱旨在從國家和道德教育的角度講授和闡釋土耳其國家的歷史。

教育界激烈發(fā)對(duì)

這一輪大刀闊斧的教育改革，特別是達(dá)爾文進(jìn)化論被刪除，在土耳其社會(huì)尤其是教育界引發(fā)爭議。

此次教改方案的主要起草者、以保守立場著稱的親政府組織土耳其教育者聯(lián)盟發(fā)表聲明稱，有關(guān)國父穆斯塔·凱末爾的課程應(yīng)該被刪除，不應(yīng)該在中學(xué)課程中講授凱末爾主義。

教育部聯(lián)盟副主席拉蒂夫·賽爾維稱，這一改革舉措是“積極的”，希望教給孩子們的課程是從看歷史的角度而不是意識(shí)形態(tài)的角度設(shè)置的。

持反對(duì)意見的土耳其教師協(xié)會(huì)發(fā)表聲明抨擊說，達(dá)爾文的進(jìn)化論在世界各國得到廣泛接受和認(rèn)同，從課本中刪除進(jìn)化論“將會(huì)被視作土耳其教育界的一大丑聞”。該聲明稱：“強(qiáng)調(diào)所謂的‘土耳其民族性’和伊斯蘭遜尼派，只會(huì)進(jìn)一步刺激并鼓勵(lì)宗教和民族主義心態(tài)。”

教師協(xié)會(huì)主席卡穆蘭·卡拉賈說，政府征求社會(huì)意見不過是象征性的。學(xué)校教材應(yīng)該基于科學(xué)、民主、世俗和社會(huì)利益的原則來起草。他呼吁，應(yīng)成立一個(gè)有教育界有關(guān)人士組成的委員會(huì)，聽取來自社會(huì)各方的意見，最終形成改革方案。

另一個(gè)主要的教師團(tuán)體、教育界聯(lián)盟主席穆罕默德·巴勒克批評(píng)說：“新教材完全是由執(zhí)政黨正義與發(fā)展黨一手打造的。教育部聲稱這是為了滿足非政府組織和社會(huì)不同團(tuán)體的需要，完全是在誤導(dǎo)，純屬欺騙?！彼f：“如果真的是為了社會(huì)多元化的目的，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)教師聯(lián)盟以及教育專家共同協(xié)商制定新的教材?！?

反對(duì)黨尖銳批評(píng)

土耳其的教材改革，尤其是降低國父凱末爾和凱末爾主義的內(nèi)容比重，也引來國內(nèi)反對(duì)黨的尖銳批評(píng)。最大的反對(duì)黨共和人民黨主席凱末爾·克勒奇達(dá)爾奧盧認(rèn)為，中小學(xué)教材減少國父凱末爾內(nèi)容的做法不可取。

他說：“下一步，他們肯定從課本中摒除凱末爾的名字。不尊重歷史的政治制度，必然不會(huì)尊重土耳其。”

克勒奇達(dá)爾奧盧質(zhì)問道：“為什么你們要回避自己的歷史，為什么你們以此為羞恥？”

伊斯梅特·伊納尼的孫女、共和人民黨女議員居爾森·比爾蓋汗說，土耳其政壇歷史上曾經(jīng)也有過試圖篡改歷史的例子，“但是從未奏效”。

土耳其英文報(bào)紙《每日新聞》總編輯穆拉特·耶特金撰文認(rèn)為，國父凱末爾在土耳其民眾心中擁有神圣不可動(dòng)搖的地位，企圖抹殺國父凱末爾的努力很難實(shí)現(xiàn)，因此部分保守派分子就開始將凱末爾的繼承者伊斯梅特·伊納尼“妖魔化”，將他說成是一切邪惡的根源。這種做法對(duì)于已經(jīng)千瘡百孔的土耳其教育體制將產(chǎn)生何種影響難以預(yù)料。

他說：“如果你抹掉了第一任和第二任總統(tǒng)的名字，有一天人們會(huì)認(rèn)為你也會(huì)抹掉其他總統(tǒng)的名字?！?

由于教改還增加了宗教課程和道德教育的比重，也遭到很多家長的抱怨，他們認(rèn)為不應(yīng)強(qiáng)行加進(jìn)義務(wù)制教育課程中。一些國際機(jī)構(gòu)認(rèn)為，土耳其教育的伊斯蘭化色彩日益濃厚。

專欄作家巴爾琴·伊南奇說，自2012年以來，意識(shí)形態(tài)對(duì)土耳其教育體制形成干涉，也就是在那一年，土耳其在國際學(xué)生評(píng)估計(jì)劃（PISA）中的考試成績?cè)庥龌F盧。如果政府竭力推動(dòng)這一輪教改，它將進(jìn)一步損害土耳其教育體制的健康運(yùn)行。

一名教育專家說：“土耳其的教材在歷史上曾經(jīng)被政府改寫過多次，但是從沒像今天這樣被如此大幅度篡改。當(dāng)局正在通過這一方式重寫土耳其國家的歷史?？蓱z教育總是為一部分精英服務(wù)，這次教材改革更是赤裸裸地體現(xiàn)了這一點(diǎn)?！?