前文講了西方國(guó)家在簽證問(wèn)題上的不合理規(guī)定，氣壞了于建嶸教授，接下來(lái)我們講講別的。

我第一次來(lái)美國(guó)的時(shí)候，在洛杉磯機(jī)場(chǎng)轉(zhuǎn)機(jī)。在候機(jī)廳一看，覺(jué)得不對(duì)，在那些坐在一起聊天的人群中，怎么白人都是和白人在一起，黑人和黑人在一起，連一個(gè)白人和黑人混在一起的都看不見(jiàn)呢？我是學(xué)英文專業(yè)的，記得當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)由北外幾個(gè)權(quán)威教授編寫(xiě)的一本書(shū)“美國(guó)社會(huì)與文化”，上面對(duì)美國(guó)的描述用的最典型的一個(gè)比喻不是“熔爐”（melting pot）嗎？種族分得這么開(kāi)，各自為陣，何來(lái)熔爐呢？雖然踏入美國(guó)校園后就立刻認(rèn)識(shí)到所謂的“熔爐”是多么夸張和虛幻，但剛到美國(guó)的第一天，還是覺(jué)得非常震驚的，畢竟與自己在國(guó)內(nèi)讀到的書(shū)上描寫(xiě)的非常不同。

我在讀碩士期間，導(dǎo)師是一個(gè)黑人女教授，是美國(guó)傳播學(xué)界最知名的十位黑人女權(quán)主義學(xué)者之一。她曾告訴我一些她所經(jīng)歷的事情。她說(shuō)，出去開(kāi)會(huì)時(shí)，有的白人教授為了討好她，說(shuō)“我覺(jué)得你和我們一樣，我并不覺(jué)得你是黑人。”雖然這些白人教授的意圖是善意的討好，但說(shuō)明這些人還是對(duì)黑人有根深蒂固的歧視。美國(guó)的人文社科主流學(xué)者都是自由左翼為主，連這些學(xué)者都對(duì)黑人有根深蒂固的歧視，那社會(huì)上普通白人對(duì)黑人的歧視，就更不用說(shuō)了。

再比如美國(guó)的教育體制，從小學(xué)到高中學(xué)校就分公立、私立。公立學(xué)校屬于義務(wù)教育免學(xué)費(fèi)，但質(zhì)量普遍較差。私立學(xué)校收費(fèi)昂貴（學(xué)雜費(fèi)每年從1萬(wàn)美元左右到5萬(wàn)美元左右不等），質(zhì)量較好。而美國(guó)家庭戶均稅前收入中位數(shù)是5萬(wàn)美元（即一半家庭稅前收入低于5萬(wàn)美元，一半家庭稅前收入高于5萬(wàn)美元），而聯(lián)邦稅、州稅、縣市稅、社會(huì)保障稅、工會(huì)費(fèi)、養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)、醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)等就要交調(diào)三分之一的收入，稅后只有3萬(wàn)5千美元，供房或租房每年平均1萬(wàn)5至2萬(wàn)美元以及一家四、五口人的生活開(kāi)銷，都靠這筆錢(qián)。

最近有個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，美國(guó)50%的家庭存款都不到2千美元（我本人的稅前收入是6萬(wàn)4千美元，高于美國(guó)70%的家庭的收入，但我手上也基本沒(méi)有任何存款）。這也是為什么金融危機(jī)后，數(shù)百萬(wàn)家庭立刻失去自己的房子，因?yàn)橐坏┦I(yè)，就馬上無(wú)錢(qián)供房了，房子很快就會(huì)被銀行收回。所以，至少50%的家庭，要想讓孩子上私立學(xué)校是比較困難的，沒(méi)這個(gè)錢(qián)。

從小開(kāi)始，孩子們就因?yàn)樗麄兏改傅氖杖耄呱狭藘蓷l完全不同的人生之路：有錢(qián)人子女上私立學(xué)校，窮人子女上公立學(xué)校。由于公立學(xué)校從小學(xué)到高中普遍差，這些學(xué)生成績(jī)以及各方面的情況也就不好，也很難考到好大學(xué)。相反，在我們中國(guó)以社會(huì)主義為基本性質(zhì)的教育體系下，學(xué)生不管家庭收入，都在一個(gè)學(xué)校，靠成績(jī)考取好中學(xué)好大學(xué)。僅從這點(diǎn)來(lái)講，作為農(nóng)村出來(lái)的子女，我是非常感謝社會(huì)主義的教育體制的，社會(huì)主義在確保公平方面的優(yōu)越性，是我在美國(guó)生活10年后的深刻體會(huì)。當(dāng)然，最近10來(lái)年中國(guó)教育體制的所謂改革，已經(jīng)開(kāi)始讓教育資源漸趨不公平，特別是在大城市，有權(quán)有錢(qián)人的子女比普通人的子女有更多機(jī)會(huì)上好的小學(xué)、中學(xué)，這種現(xiàn)象令人感到惋惜。

說(shuō)起大學(xué)教育，大家也都會(huì)談到美國(guó)的教授治校。其實(shí)，在很多方面并不是我們所理想的那樣，美國(guó)大學(xué)里的等級(jí)非常森嚴(yán)。比如我所在的學(xué)院和我所在的系，基本一半的教授是以教學(xué)為主不做學(xué)術(shù)研究、非終身制軌道的，他們處在最低層，合同都是3年一簽，金融危機(jī)后還改為一年一簽，哪天經(jīng)濟(jì)很不景氣的時(shí)候，隨時(shí)可以趕人。正因?yàn)槿绱耍麄儗?duì)系里或?qū)W院的領(lǐng)導(dǎo)、資深教授是從來(lái)不敢批評(píng)的，因?yàn)槿耸聶?quán)最終掌握在這些人手里。3年前我曾對(duì)系里的碩士項(xiàng)目有些不好的方面提出5－6條改進(jìn)意見(jiàn)，當(dāng)時(shí)幾個(gè)教授都顯得很吃驚，這是因?yàn)樗麄兞?xí)慣了沒(méi)有人提出批評(píng)意見(jiàn)，而我一個(gè)博士剛畢業(yè)不久、新來(lái)的教授，就提出了那么多意見(jiàn)。那些非終身制軌道的教授，雖然每一個(gè)人都比我工作的事件更長(zhǎng)，但由于他們是非終身制軌道，是從來(lái)都只是說(shuō)好，不會(huì)提批評(píng)意見(jiàn)的，否則會(huì)得罪系里的領(lǐng)導(dǎo)。

再比如，雖然非終身制軌道教授（non-tenure-track professor）的授課量是我們終身制軌道教授（tenure-track professor）或已經(jīng)拿到終身教職教授（tenured professor）的2倍（他們每周上4門(mén)課，我們每周只需上2門(mén)課），但他們的薪水要大大低于終身制軌道的。而且，一旦招聘進(jìn)來(lái)的時(shí)候是以非終身制軌道崗位進(jìn)來(lái)的，雖然大家都是有博士學(xué)位的人，但他們一輩子都沒(méi)有轉(zhuǎn)為終身制的可能，也很難被評(píng)為副教授，評(píng)正教授更是100%想都不用想。很多人教了一輩子，退休的時(shí)候都還是助理教授。即使是終身制軌道的教授，6年之后考評(píng)拿不到終身教職的，就必須走人，全美國(guó)250所研究型大學(xué)里，這個(gè)考評(píng)不過(guò)而導(dǎo)致走人的比率高達(dá)60%－70%，所以也是很殘酷的。在這樣的教育體制環(huán)境下，至少一半以上的教授根本沒(méi)有說(shuō)話權(quán)，不僅受院系領(lǐng)導(dǎo)的管束，也受資深教授的壓制，所謂的“教授治校”也就成了空話，不過(guò)是那些院系領(lǐng)導(dǎo)和資深教授治校罷了。

反過(guò)來(lái)看中國(guó)，因?yàn)榇髮W(xué)教師的崗位都相當(dāng)于終身制鐵飯碗，所以教授們批評(píng)院系領(lǐng)導(dǎo)或者某個(gè)資深教授倒更常見(jiàn)，至少領(lǐng)導(dǎo)們沒(méi)有權(quán)力敢開(kāi)除老師們，這其實(shí)是傳統(tǒng)社會(huì)主義教育體制賦予教師們的工作崗位有保障的好處。那些把社會(huì)主義貶得一無(wú)是處的人，應(yīng)該來(lái)美國(guó)的大學(xué)當(dāng)教授看看。中國(guó)的國(guó)企改革了搞了幾千萬(wàn)工人下崗，但是高校一直沒(méi)有改革，如果真要改革成美國(guó)資本主義制度下的高校，這些教師包括很多自以為西化派的教師們，恐怕也不愿意了，因?yàn)榧热皇鞘袌?chǎng)嘛，就要搞教師淘汰，一旦象美國(guó)的大學(xué)這么做，他們很多人就要丟飯碗！

通過(guò)媒體，我們總能看到一些教授發(fā)表諸如主張搞所謂住房徹底市場(chǎng)化反對(duì)公租房的言論，雖然他們主張市場(chǎng)改革讓各企業(yè)單位取消了集資建房、反對(duì)給窮人建公租房廉租房，但這些教授們自己的住房，都是靠社會(huì)主義的好處基本免費(fèi)或廉價(jià)獲得的（美國(guó)的大學(xué)可沒(méi)有對(duì)任何教授搞住房補(bǔ)貼或者分房子的事情，教授們都是供房供到自己退休）?？梢?jiàn)，我們很多西化派知識(shí)精英，雖然他們主張搞徹底市場(chǎng)化或資本主義，其實(shí)是主張對(duì)別人搞資本主義，對(duì)自己還是想搞社會(huì)主義。

如此種種，見(jiàn)多了，所以對(duì)中美兩國(guó)也都有了些深的認(rèn)識(shí)。我來(lái)美國(guó)之前，和很多大學(xué)生一樣，是典型的受右派教授們影響下的小右，不過(guò)來(lái)了美國(guó)后，一是受眾多批判資本主義的教授們的影響（美國(guó)人文領(lǐng)域的教授們以批判資本主義的左翼占主流），二是自己10來(lái)年在美國(guó)的觀察與比較，才發(fā)現(xiàn)，我原先心目中理想的美國(guó)，并不在這個(gè)地球上。通過(guò)自己親身體驗(yàn)到的社會(huì)主義與資本主義之比較，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)社會(huì)主義還有那么多美好的方面（比如上文談到的中小學(xué)教育體制公平、大學(xué)教師的鐵飯碗）。

因?yàn)槲也粷M美國(guó)這些不好的方面，曾有人問(wèn)過(guò)我一個(gè)低智商的問(wèn)題：“既然美國(guó)不好，咋不回國(guó)呢？”暫且不說(shuō)我確實(shí)對(duì)美國(guó)沒(méi)有什么留戀，也在打算回國(guó)（雖然我已經(jīng)以大學(xué)教授的身份持有美國(guó)綠卡），我是否也可以這樣低智商的反問(wèn)這種人一句：“既然中國(guó)不好，咋不離開(kāi)中國(guó)呢？”

很希望國(guó)內(nèi)的西化派學(xué)者們，能好好來(lái)美國(guó)扎根生活幾年、親身體驗(yàn)幾年，而不僅僅是走馬觀花地考察一下開(kāi)個(gè)會(huì)。這樣才能有所比較，認(rèn)真思考，這對(duì)他們自己視野的升華，對(duì)中國(guó)而言，都將是一件幸事。