【文/觀察者網(wǎng)專欄作者 支振鋒】

今天是六一兒童節(jié)，在這個(gè)快樂的日子里，除了祝全國(guó)小朋友節(jié)日快樂外，還是要說一說一些不那么愉快，但更重要的問題。

近年來，校園里發(fā)生了一些惡性案件，影響惡劣。從家校矛盾到校園暴力，大家將聚焦點(diǎn)多集中在人身上，而忽略了校園的空間建設(shè)。兒童節(jié)前夕，武漢一小學(xué)生校內(nèi)被老師駕車碾軋致死，令人痛心和唏噓，也讓中小學(xué)校園的空間問題再次引發(fā)關(guān)注。

中小學(xué)校園是孩子們成長(zhǎng)的重要居所，校園空間出問題，很容易引發(fā)孩子們的身心健康問題。實(shí)際上，只要跟孩子們簡(jiǎn)單聊幾句，就知道我們的校園空間問題有多大。厭學(xué)情緒，甚至孩子們的心理問題，很多都與中小學(xué)校園空間的狹窄逼仄，或者規(guī)劃不科學(xué)、布局不合理有關(guān)。

校園最該成為未成年人樂園

現(xiàn)代社會(huì)，特別是城市社會(huì)，實(shí)際上對(duì)孩子們太不友好了。有兩大原因：一個(gè)是流動(dòng)的陌生人社會(huì)，一個(gè)是擁擠的汽車社會(huì)?，F(xiàn)代城市的開放性，必然導(dǎo)致大量人口的流動(dòng)性，在這樣的城市空間，沒有家長(zhǎng)的陪伴，孩子們是不能自己出門的。而呼嘯往來的汽車，則帶給孩子更大的安全風(fēng)險(xiǎn)，沒有家長(zhǎng)的陪伴，未成年兒童幾乎是完全無(wú)法獨(dú)自上路的。

社區(qū)也不是孩子們的天地。人車分流的城市小區(qū)尚屬極少數(shù)，大部分小區(qū)同樣是車來車往、川流不息，特別是老城區(qū)的“老破小”，車輛已經(jīng)占據(jù)了所有孩子們可以玩樂的空間。這就決定了孩子們?cè)僖膊豢赡芟裨趥鹘y(tǒng)農(nóng)村那樣，自由自在地奔跑、撒歡、嬉戲、玩耍，享受陽(yáng)光、微風(fēng)和花草芬芳了。

沒有家長(zhǎng)的陪伴，現(xiàn)代城市的小區(qū)、街道、公園、商場(chǎng)、飯店、超市等等，一切的一切都幾乎與孩子們無(wú)關(guān)。哪怕是家里，也很難給孩子們“自由”空間。一戶戶的單元房，大多都是鴿子籠，有多少家庭可以給孩子們一個(gè)可以攤開稍大一點(diǎn)的玩具的空間呢？

某種意義上講，現(xiàn)代城市，特別是超級(jí)大都市，幾乎就是孩子們的牢籠，可能是人類有史以來對(duì)兒童最不友好的環(huán)境。家長(zhǎng)們累得慌，孩子們憋得慌。即便是家長(zhǎng)想多陪孩子，但上下班動(dòng)輒一兩小時(shí)的通勤，還能有多少剩余精力在輔導(dǎo)孩子作業(yè)后跟他們談心、陪他們玩耍？

所以，現(xiàn)代城市里唯一能夠每天對(duì)孩子們友好、給孩子們快樂的，就應(yīng)該是校園了。而且，我們國(guó)家的校園并不是隨便建造的，有《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)體育場(chǎng)地配備標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，而且大部分校園據(jù)說都能達(dá)標(biāo)，按說是可以給孩子們一個(gè)快樂港灣的。然而，實(shí)際情況還真不一定。

校園的空間匱乏

在電視和新聞報(bào)道中，的確能夠看到一些窗明幾凈、設(shè)施完備的校園，但我們的確還存在許許多多校園狹小、場(chǎng)地匱乏、設(shè)施陳舊的中小學(xué)。一些老舊城區(qū)、胡同小學(xué)建設(shè)時(shí)間較早，設(shè)計(jì)理念落后，大多沒有配備充足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。一些新建小學(xué)，由于系開發(fā)商主導(dǎo)建設(shè)，為控制用地成本，體育場(chǎng)地和玩耍空間常常不能得到充分保障。客觀上說，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)也滯后了，對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)設(shè)施重視不夠，不能適應(yīng)中小學(xué)生身心健康需要。

校園里的玩耍空間就更別指望了。北京等不少城市，中小學(xué)等義務(wù)教育資源過度集中在老城區(qū)，建筑陳舊，設(shè)施擁擠，布局不合理，一些中小學(xué)僅有幾座教學(xué)樓，沒有給學(xué)生規(guī)劃充足的運(yùn)動(dòng)空間，更遑論玩耍空間。

打工子弟學(xué)校的樓頂操場(chǎng)

迅速城市化又拔高了土地價(jià)值，城市土地價(jià)格水漲船高，限制中小學(xué)校園空間擴(kuò)展。特別是老城區(qū)中小學(xué)，校園中散步、玩鬧空間或設(shè)施普遍不足。教學(xué)樓也使孩子不再“接地氣”。幾十年前，教室都是平房，孩子可以在課間隨意出教室玩耍。但中小學(xué)生“上樓”以后，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，已幾乎不可能在課間十分鐘內(nèi)下樓玩耍。

人車混流也讓校園成為險(xiǎn)地。大部分國(guó)內(nèi)中小學(xué)校園尚未實(shí)現(xiàn)人車分流，教職員工無(wú)專門停車空間，往往把汽車停放在教學(xué)空間，在中小學(xué)生密集的校園空間，交通安全隱患嚴(yán)重。甚至有些中小學(xué)校園都做不到控制社會(huì)車輛進(jìn)入，人流、車流共用一處學(xué)校入口。中小學(xué)校內(nèi)交通安全教育不足，或者是脫離實(shí)踐的形式主義，校園限速、劃定路線要求不嚴(yán)，交通安全標(biāo)識(shí)牌不足，放大了風(fēng)險(xiǎn)。

入學(xué)如入“牢籠”

空間影響人，環(huán)境塑造人。中小學(xué)生處于身心發(fā)育關(guān)鍵階段，在學(xué)校不能擁有充足活動(dòng)空間，運(yùn)動(dòng)、奔跑、嬉戲、玩耍受限，不能盡情釋放天性，嚴(yán)重危害身心健康。

上學(xué)如“坐牢”導(dǎo)致厭學(xué)情緒與一系列心理問題。運(yùn)動(dòng)空間不足導(dǎo)致許多中小學(xué)生難以在校園運(yùn)動(dòng)、玩耍、散步、放松，難以提升身體素質(zhì)和鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志。教室空間有限，課間也無(wú)法玩耍。中小學(xué)普遍以確保學(xué)生安全為名，將青少年運(yùn)動(dòng)和玩耍需求排到最后甚至忽略。除上廁所外，一般會(huì)禁止孩子們課間出教室，嚴(yán)禁在走廊玩鬧。導(dǎo)致青少年上學(xué)如入牢籠，天性被壓抑，產(chǎn)生嚴(yán)重厭學(xué)情緒，甚至滋生嚴(yán)重心理問題。

繁重的課程和作業(yè)，激烈的同齡人“內(nèi)卷”，擔(dān)心孩子輸在起跑線上的“虎爸虎媽”，導(dǎo)致中小學(xué)生面臨巨大的學(xué)業(yè)壓力，普遍不“快樂”。而運(yùn)動(dòng)空間有限、疏離大自然、無(wú)法奔跑玩耍，嚴(yán)重影響未成年人的安全感，壓抑情緒，助長(zhǎng)焦慮，滋生抑郁。中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2021～2022）顯示，青少年每周運(yùn)動(dòng)頻次越高，抑郁風(fēng)險(xiǎn)的檢出率就越低，全國(guó)14.8%的青少年可能有一定程度的抑郁表現(xiàn)，并且年級(jí)增高，抑郁風(fēng)險(xiǎn)有升高的趨勢(shì)。

久坐和缺乏運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了近視、肥胖等健康問題。中小學(xué)生大部分時(shí)間只能坐在家里或者教室里，形同在身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)天性喜愛運(yùn)動(dòng)的孩子摁下“靜止鍵”，勢(shì)必會(huì)妨礙他們身心健康。城市兒童普遍遠(yuǎn)離大自然，影響視力健康和對(duì)自然的正常認(rèn)知。

中國(guó)兒童發(fā)展報(bào)告（2022）顯示，我國(guó)近視出現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，各地6歲兒童近視率均超過9%，最高可達(dá)19.1%；兒童超重肥胖水平持續(xù)上升，6～17歲兒童的超重肥胖率達(dá)到了19%。體育課設(shè)置不足，課時(shí)被取消或替換現(xiàn)象嚴(yán)重。根據(jù)2019年北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所的全國(guó)調(diào)查，26.2%的青少年每天戶外活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)不足1小時(shí)，遠(yuǎn)落后于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家。隨著年級(jí)的增高，這一現(xiàn)象更加明顯。

人車混流引發(fā)嚴(yán)重交通安全隱患。汽車社會(huì)本就是兒童帶來巨大危險(xiǎn)的社會(huì)。《中國(guó)衛(wèi)生健康統(tǒng)計(jì)年鑒（2021）》數(shù)據(jù)顯示，2020年我國(guó)5～20歲城市兒童青少年死因排首位的是機(jī)動(dòng)車輛交通事故。部分中小學(xué)校門口及附近交通環(huán)境復(fù)雜，人車秩序混亂。學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)、好奇心重，喜歡在道路上奔跑打鬧或躲藏在車輛附近做游戲，極易引發(fā)交通事故。剛剛發(fā)生不久的武漢小學(xué)校園悲劇，人車混流顯然是重要原因。

不友好的現(xiàn)實(shí)空間促使學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界。校園空間、市政空間、社區(qū)空間、家庭空間普遍難以成為孩子們的運(yùn)動(dòng)空間、玩?？臻g，使得孩子們沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間。2020年發(fā)布的未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)現(xiàn)狀研究報(bào)告顯示，15.7%的小學(xué)生表示曾遇到過騙子，6.4%的被騙錢，21%的初中生在網(wǎng)絡(luò)上遭遇過辱罵。青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、飯圈等情況嚴(yán)重，產(chǎn)生一系列嚴(yán)重社會(huì)安定問題。網(wǎng)絡(luò)不良信息沖擊嚴(yán)重，導(dǎo)致部分未成年人思維混亂、心理扭曲、道德滑坡、行為失范。

讓孩子們?cè)谛@里快樂玩耍，也是我們教育的一部分

重視未成年人成長(zhǎng)的“空間”問題

空間是人類的基本承載。校園不僅僅是學(xué)習(xí)空間，還應(yīng)是孩子們的運(yùn)動(dòng)空間、玩?？臻g、休閑空間，從而是青少年成長(zhǎng)的最佳空間。不僅要建設(shè)平安校園，還要建設(shè)運(yùn)動(dòng)校園、快樂校園。要堅(jiān)持系統(tǒng)思維，綜合考慮、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推動(dòng)城市空間“適兒化”，真正為未成年人成長(zhǎng)提供一個(gè)安全、友好的空間。

一是城市規(guī)劃強(qiáng)調(diào)“適兒化”。第一，城市規(guī)劃引入兒童視角，重視兒童參與。強(qiáng)調(diào)以“一米高度”看世界，突出兒童的主體性、能動(dòng)性和個(gè)性，讓未成年人參與到城市規(guī)劃的決策之中，城市空間設(shè)計(jì)必須充分考慮到他們的安全及運(yùn)動(dòng)、玩耍需求。第二，差異化滿足兒童多多樣化的空間需求，要特別考慮兒童對(duì)光、聲、色彩等物理環(huán)境的敏感性，打造多彩校園、陽(yáng)光校園和音樂校園，讓校園成為健康、安全的樂園。第三，關(guān)注留守兒童、流動(dòng)兒童、貧困兒童、殘疾兒童的空間需求，并在城市空間分配和建設(shè)中真正予以體現(xiàn)。

二是千方百計(jì)改造擴(kuò)展校園空間。第一，結(jié)合生活圈劃定，優(yōu)化中小學(xué)資源配置。學(xué)校隨人口走，而不是人口隨校園走，避免中小學(xué)、特別是優(yōu)質(zhì)中小學(xué)資源集中在狹小的老城區(qū)，導(dǎo)致居民因子女上學(xué)而不得不窩在老城區(qū)。第二，全方位擴(kuò)展校園物理空間。對(duì)于老舊小區(qū)，要在安全的前提下科學(xué)設(shè)計(jì)，千方百計(jì)擴(kuò)展空間，用好、用足、用活現(xiàn)有空間；新建校園在規(guī)劃和建設(shè)時(shí)要充分重視和保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)、玩耍、休閑空間。第三，通過網(wǎng)絡(luò)拓展校園虛擬空間。學(xué)校應(yīng)提高數(shù)字化水平，充分利用虛擬空間拓展校園空間，如利用VR眼鏡做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步提高了學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，減少網(wǎng)絡(luò)沉迷的風(fēng)險(xiǎn)。第四，國(guó)家教育部門及時(shí)更新中小學(xué)校園體育設(shè)施空間國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，努力推動(dòng)全國(guó)中小學(xué)校園空間達(dá)標(biāo)，讓孩子們有足夠的空間學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、玩耍、嬉戲。

三是做好校園安全空間治理。做好安全保障與危險(xiǎn)預(yù)警，全方位保障兒童學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的安全。第一，盡快全面推行校園人車分流，科學(xué)設(shè)置行人出（入）校口和車輛出（入）?？?，實(shí)現(xiàn)整個(gè)校園或者中小學(xué)生主要活動(dòng)空間禁止汽車行駛。第二，接續(xù)治理校園周邊環(huán)境存在的安全隱患。常態(tài)化開展專項(xiàng)治理行動(dòng)，規(guī)范校園內(nèi)外交通秩序，并派專人專警對(duì)校園周邊的安全環(huán)境進(jìn)行維護(hù)。第三，保障校園內(nèi)的環(huán)境安全。在學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)有執(zhí)勤教師員工實(shí)時(shí)巡察，維護(hù)安全秩序，應(yīng)對(duì)意外事故；配置好醫(yī)務(wù)室，增強(qiáng)緊急救治能力。第四，教育部門要協(xié)同消防、公安、交通部門出臺(tái)中小學(xué)校園安全指引，對(duì)關(guān)系到中小學(xué)生安全的突出問題作出明確規(guī)定，并常態(tài)化檢查。

四是更新觀念，更加重視中小學(xué)生校園生活的健康、快樂。第一，保障中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間?？茖W(xué)設(shè)置體育課時(shí)與項(xiàng)目，其他科目不得占用；為學(xué)生課間、課后體育運(yùn)動(dòng)提供便利。第二，嚴(yán)禁課間將中小學(xué)生限制在教室，鼓勵(lì)孩子們課間出教室運(yùn)動(dòng)、玩耍、嬉戲。第三，嘗試推行將小學(xué)三年級(jí)及以下班級(jí)的教室設(shè)置在平房或者教學(xué)樓一樓，便于孩子們課間到室外空間玩耍。第四，鼓勵(lì)開展相關(guān)研究，探索將中小學(xué)課時(shí)設(shè)置為40分鐘、課間休息時(shí)間設(shè)置為15分鐘的可行性，便于中小學(xué)生課間交流、玩耍、嬉戲。

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