《論語與人生》、《孟子與人生》、《揭開經(jīng)典作品的寫作奧秘》……這些都是杭州二中國學(xué)選修課的內(nèi)容，全部由來自臺灣的劉崇義老師自行設(shè)計。

在國學(xué)選修課上，劉崇義正在為學(xué)生講解作品

2014年9月，受杭州二中邀請，劉崇義從臺灣來到杭州，專門負(fù)責(zé)學(xué)校高一、高二年級的國學(xué)選修課。劉崇義在臺灣時擔(dān)任國文課老師，從初中到高中，曾經(jīng)在臺灣某中學(xué)任教的他有著29年的一線教學(xué)經(jīng)驗。

在杭州待了一年多，第一次接觸大陸學(xué)生的劉崇義很欣賞孩子們的坦誠和尊師重道?！胺浅Ｐ疫\能得到來杭州教書的機(jī)會，感覺大陸的語文教學(xué)更開放，學(xué)生和老師之間會有很多互動?！眲⒊缌x告訴浙江新聞客戶端記者，希望能把大陸的經(jīng)驗帶回臺灣，“有機(jī)會的話想試著改變臺灣原來一成不變的教學(xué)方式?！?

從一份來歷不明的臺灣語文試卷說起

網(wǎng)上流傳的考題出自臺灣東峰國中初三年級語文考試卷

一見面，記者就向他提起一份最近在網(wǎng)上引發(fā)熱議的臺灣語文卷，據(jù)說93%的大陸孩子答題得了0分。這份試卷曾多次被轉(zhuǎn)發(fā)到網(wǎng)上，因為缺少具體出處的說明,不少網(wǎng)友質(zhì)疑試卷的真實性。

劉老師表示有聽說過這份試卷，為了確認(rèn)“真假”他特意找到了原版的試卷。“網(wǎng)上在轉(zhuǎn)的試題是臺灣臺中市東峰國中（初中）語文初三年級第三次段考的題目，考試時間應(yīng)該是2001年6月，比較早了?！眲⒊缌x將原版試卷和網(wǎng)上流傳的版本進(jìn)行了對比，除了刪去的四道題，其余試題完全相同。

不過，對于大陸學(xué)生得零分的說法，劉崇義并不認(rèn)同?！斑@份試卷的題目出得比較靈活，但難度并不是很大，理解詞義之后還是好作答的?！?

臺灣學(xué)生學(xué)國學(xué)是為了考試 大陸學(xué)生是出于興趣

劉崇義老師自制的杭州二中國學(xué)選修課教材

劉崇義在杭州二中開授的國學(xué)選修課有兩個班，每班20名學(xué)生。上課用的教材是他參考臺灣的國學(xué)教材挑選經(jīng)典篇目重新編輯而成的。

“國學(xué)的范圍非常廣泛，經(jīng)史子集都可以算是國學(xué)。”劉崇義告訴記者，臺灣有專門的國學(xué)教育課，屬于臺灣高中生的必修課程，也是法律、經(jīng)濟(jì)等文科類考生的高考內(nèi)容?！芭_灣的教材內(nèi)容主要來自四書，我把它作為底本，內(nèi)容上再進(jìn)行一些修改。”

“人是什么、孝是什么，我會向?qū)W生講解孔子在這些方面的闡述。”按照劉崇義的介紹，杭州二中的國學(xué)課并不是單純的經(jīng)典說教，更多的是通過傳統(tǒng)文化的熏陶讓學(xué)生將來在做人做事方面能有一個準(zhǔn)則。

國學(xué)選修課總是很熱鬧，學(xué)生們會把自己對作品的理解一條條列出來，說服大家來認(rèn)同自己的觀點。對于大陸學(xué)生的上課熱情，劉崇義感到很欣慰，因為這門課不是必修課，也與高考搭不上關(guān)系，“臺灣學(xué)生學(xué)國學(xué)是為了考試，大陸學(xué)生是出于興趣，老師在課堂上的感受是不同的?！?

因為缺少在大陸教書的經(jīng)驗，劉崇義在制作教材時也會征求杭州二中老師的意見和建議。

對于引入臺灣老師的做法，杭州二中語文教研組組長、特級教師陳歡認(rèn)為，新的教學(xué)方式為二中的學(xué)生打開了一個新世界?！皩W(xué)生能有機(jī)會體驗臺灣老師的教學(xué)方式，這對他們來說是最重要的。不管孰優(yōu)孰劣，至少他們能夠接觸到新的世界。”

學(xué)生致歉：學(xué)了一學(xué)期悖論沒有學(xué)出什么

劉崇義：謝謝他能夠這么坦誠

雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為了讓學(xué)生能盡快適應(yīng)他的教學(xué)方式，第一次接觸大陸學(xué)生的劉崇義還是頗費了一番工夫。

每結(jié)束一部分的課程，劉崇義都會讓學(xué)生寫下學(xué)習(xí)心得。大陸學(xué)生認(rèn)真坦誠的學(xué)習(xí)態(tài)度給他留下了深刻印象。

在上《揭開經(jīng)典作品的寫作奧秘》這門課時，一位學(xué)生在學(xué)習(xí)心得中向劉老師道歉，老師講的他明白，但自己卻無法寫出好文章。

“請劉老師原諒我學(xué)了一學(xué)期‘悖論’沒有學(xué)出什么。無論老師對于悖論的公式化講得多么簡單，多么通俗易懂，我還是沒有掌握所謂悖論的方法……”

看了這位學(xué)生的留言，劉崇義反而覺得很高興，因為他講出了自己最真實的想法?！皩W(xué)生努力了還是沒學(xué)會，那作為老師就要檢討自己的教學(xué)方法是不是需要改進(jìn)。我很謝謝他能夠這么坦誠?！?

從去年9月開始，學(xué)校請劉崇義老師給整個高二年級的學(xué)生上語文課。因為課時緊張，目前每周只安排了一節(jié)自習(xí)課調(diào)整成語文課，課程內(nèi)容和國學(xué)選修課的一樣。

杭州二中辦公室蔣鳳英老師告訴記者，學(xué)校引入臺灣國學(xué)老師是考慮到很多二中學(xué)生以后可能都會走向世界舞臺，成為積極參與國際事務(wù)的多元化精英人才?！?strong>系統(tǒng)地誦讀經(jīng)史子集經(jīng)典，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟國學(xué)世界的浩瀚深遠(yuǎn)，才可能真正成為胸懷祖國、放眼世界的國際化人才?！?/strong>

【浙江新聞+】傳統(tǒng)文化進(jìn)入中小學(xué)課堂將是大勢所趨

最近幾年，圍繞傳統(tǒng)文化的國學(xué)教育越來越得到重視。

2014年，教育部頒布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》。

2015年，“十二五”教育部規(guī)劃課題《傳統(tǒng)文化與中小學(xué)生人格培養(yǎng)研究》總課題組、國家開放大學(xué)、全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)等多家單位聯(lián)合啟動“中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育教師”培訓(xùn)項目，將為中小學(xué)培養(yǎng)“國學(xué)教師”。

傳統(tǒng)文化進(jìn)入中小學(xué)課堂將是大勢所趨。

下面是記者選取的部分臺灣語文試題，感興趣的讀者可以試試看能答對幾題（答案附在最后）。