【文/觀察者網(wǎng)專欄作者 魔王】

近日，《珍愛(ài)生命：小學(xué)生性健康教育讀本》（下文簡(jiǎn)稱《讀本》）引起熱議，被不少家長(zhǎng)批斥“尺度過(guò)大”，內(nèi)容太過(guò)直白露骨。

迫于報(bào)道壓力，小學(xué)將《讀本》收了回去，結(jié)果又引來(lái)網(wǎng)上輿論的不滿。不少人認(rèn)為《讀本》信息豐富，三觀正確，水準(zhǔn)與國(guó)際接軌，不應(yīng)該收回。

被指“尺度過(guò)大”而遭下架的小學(xué)性教育教材

《讀本》內(nèi)容真的少兒不宜嗎？他山之石可以攻玉，不如我們來(lái)看看新西蘭是如何對(duì)兒童進(jìn)行性教育的。

奧克蘭大學(xué)的一項(xiàng)研究統(tǒng)計(jì)顯示，新西蘭以華裔為主的亞裔年輕女性墮胎人數(shù)比歐裔要高24%（歐裔占新西蘭人口約70%，而華裔不到5%），其中甚至有不少年幼或多次墮胎的案例。

Goodyear Smith 教授曾總結(jié)說(shuō)，除了因?yàn)閬喼尬幕辉试S未婚生子外，極度缺乏避孕知識(shí)和性教育是造成這種狀況的主要原因。新西蘭的兒童性教育比較先進(jìn)，相關(guān)教材大綱也依然在不斷改革和更新。據(jù)新西蘭教育部的數(shù)據(jù)，得益于新的性教育方式，新西蘭15-19歲的年輕女性墮胎率從2007年的千分之27下降到了2012年的千分之16，處于世界先進(jìn)水平。

根據(jù)新西蘭教育部下發(fā)給教師和校長(zhǎng)們的性教育大綱內(nèi)容

新西蘭的性教育理念是“因材施教”。大綱中建議，5-7歲的小學(xué)生適合學(xué)習(xí)家庭成員關(guān)系、健康的友誼和一些簡(jiǎn)單的外部性別區(qū)分；高年紀(jì)的小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)青春期的身體變化常識(shí)、人類繁殖的原理和媒體與網(wǎng)絡(luò)上可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)；初中生需知曉如何健康向上地與異性相處、性別認(rèn)同以及最重要的避孕知識(shí)；高中的性教育則更具有“學(xué)術(shù)性”和深度，性教育被歸類在高中“體育和健康”這門選修課中，同時(shí)計(jì)入NCEA的評(píng)分（相當(dāng)于中國(guó)的高考）。當(dāng)然，即使沒(méi)有選修這門課的高中生，也會(huì)在兩性人權(quán)、性別認(rèn)同、健康的兩性關(guān)系或抵制網(wǎng)絡(luò)色情等方面進(jìn)行思辨、討論、寫論文等。

總而言之，新西蘭的性教育計(jì)劃是按照學(xué)生的生理和心智的發(fā)展，在長(zhǎng)達(dá)13年的小中高學(xué)校生活中有步驟地由淺入深地教育，甚至還將其列入“高考”考試內(nèi)容，可見(jiàn)性教育在發(fā)達(dá)國(guó)家教育人士眼中，是一項(xiàng)嚴(yán)肅的科學(xué)的長(zhǎng)期的任務(wù)。

與新西蘭的教育大綱相比，中國(guó)學(xué)校給未到青春期的二三年級(jí)小學(xué)生傳授性行為知識(shí)，確實(shí)稍早了點(diǎn)，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)“婚姻觀”也未必有太多清晰的認(rèn)識(shí)?！蹲x本》把本應(yīng)該用12年學(xué)習(xí)的知識(shí)集中在小學(xué)階段突擊傳授，嚴(yán)肅有余，但科學(xué)性和長(zhǎng)期性不足。

很多支持《讀本》的讀者表示看到此書后非常感動(dòng)，尤其是關(guān)于單身自由的部分。然而，這只是成年人以自己角度來(lái)評(píng)價(jià)，小學(xué)生是不可能深刻理解的——這些內(nèi)容理當(dāng)是具備一定社會(huì)常識(shí)的高中生理性思辨和討論的內(nèi)容。

雖然本人也同意《讀本》上的觀點(diǎn)，但也許其他人會(huì)有異議，如此直接灌輸觀點(diǎn)而不予思辨的機(jī)會(huì)，無(wú)論讀者是小學(xué)生還是高中生，其效果都是一種“填鴨式”教學(xué)，并不一定真的能達(dá)到理想中的教育效果。學(xué)生們真正認(rèn)可觀點(diǎn)，才是性教育的最終目的。

支持《讀本》的聲音主要集中在對(duì)中國(guó)缺乏性教育這一現(xiàn)狀的不滿。此書作者估計(jì)也是一名對(duì)現(xiàn)狀不滿的教育工作者，急于填補(bǔ)中國(guó)性教育的空白，結(jié)果太急了點(diǎn)。有些東西確實(shí)不適合小學(xué)生，什么年齡段的孩子適合了解什么內(nèi)容，可能要借鑒教育心理學(xué)人士的研究成果，而不是以為所有知識(shí)配上可愛(ài)的卡通形象，就一定會(huì)被兒童理解和認(rèn)同。

中國(guó)性教育的科學(xué)性和長(zhǎng)期性是需要國(guó)家和社會(huì)層面輔助的，單出一本教科書解決不了問(wèn)題。從新西蘭性教育大綱中處處可以看到國(guó)家層面的支持：學(xué)校董事會(huì)必須每?jī)赡陮?duì)學(xué)校的性教育狀況進(jìn)行評(píng)估和家長(zhǎng)訪問(wèn)；將體育、心理健康和性教育都?xì)w類為健康教育（Health Education）大類，并將其列入高中選修課；政府健康機(jī)構(gòu)與學(xué)生互動(dòng)，如家庭計(jì)劃局（類似中國(guó)的計(jì)生委員會(huì)）派人到學(xué)校教學(xué)和推廣健康知識(shí)等。

新西蘭性教育大綱同時(shí)認(rèn)為校園暴力也與性教育有關(guān)。校園暴力大多都伴隨性別歧視的言語(yǔ)攻擊、與性有關(guān)的臟話以及涉及性方面的攻擊行為，如中國(guó)校園暴力新聞里常見(jiàn)的扒光對(duì)方衣褲、攻擊下體甚至性侵；許多校園暴力的原因也可能由不健康的戀愛(ài)觀和青春期荷爾蒙旺盛導(dǎo)致的易怒情緒引起，而這些都應(yīng)是性教育的范疇。

性教育不單純是關(guān)于性知識(shí)的灌輸，還有人際交往、心理健康、社會(huì)責(zé)任和法律等層面的教育。這些方面在更專注高考和文憑的中國(guó)，較難被重視，很多人理解的“素質(zhì)教育”也許只是彈鋼琴和畫畫等才藝罷了。

中國(guó)有兩個(gè)“國(guó)情”制約著性教育的發(fā)展：一是人們對(duì)性話題的保守觀念，二是太重視應(yīng)試教育。反對(duì)《讀本》的意見(jiàn)往往就是由這兩個(gè)觀點(diǎn)構(gòu)成，一來(lái)覺(jué)得《讀本》太露骨直白，二來(lái)認(rèn)為《讀本》會(huì)教孩子早戀，影響學(xué)習(xí)。批駁這兩個(gè)觀點(diǎn)的意見(jiàn)已經(jīng)有很多了，總結(jié)起來(lái)就是“思維方式落伍”?！蹲x本》也許有問(wèn)題，但問(wèn)題不在于露骨直白或會(huì)影響學(xué)習(xí)。

《讀本》的這個(gè)大方向是值得肯定的，如果這樣的教科書在科學(xué)性和長(zhǎng)期性上多受國(guó)家層面的協(xié)助，相信可以升只世界先進(jìn)水平。屆時(shí)不僅不會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)，反而會(huì)教出心理、生理都健康的年輕人。有著健康婚戀觀、高社會(huì)責(zé)任感和低流產(chǎn)率的年輕學(xué)生，才能真正做到“不影響學(xué)習(xí)”，才能真正實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”。

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