本文轉(zhuǎn)自北京青年報

家庭教育最重要的是做人教育，應該通過父母陪伴孩子，在共同生活中教育引導孩子，明確學校教育和家庭教育的權(quán)責邊界，對于家庭教育回歸做人教育十分重要。

針對有政協(xié)委員提出的關于停止小學老師用手機微信和QQ對學生及家長布置作業(yè)的建議，教育部近日做出回復表示，法律法規(guī)對教師批改作業(yè)做出了明確規(guī)定，各地教育行政部門也有相應規(guī)定，如浙江、福建等省嚴禁使用APP等信息化軟件布置作業(yè)，山東省規(guī)定作業(yè)批改必須由教師完成，不得讓家長批改作業(yè)。教育部門將進一步規(guī)范教師教育教學行為，明確不得通過手機微信和QQ等方式布置作業(yè)，不得將批改作業(yè)的任務交給家長。

學校教育和家庭教育需要共同發(fā)揮育人作用。近年來，家庭教育有成為學校教育附庸之勢，在一些學校老師的要求下，家長成為校外輔導員、作業(yè)批改員和監(jiān)督員，這不僅讓家長變得更加焦慮，學生負擔變得更重，而且也不利于培養(yǎng)學生的自主學習習慣和自主管理能力。因此，明確學校不得通過手機微信和QQ等方式布置作業(yè)，老師布置給學生的作業(yè)需要老師自己批改，對建立正常的家校關系十分重要。

此前，我國已經(jīng)有多地教育部門發(fā)布規(guī)定，要求學校老師不得給家長布置作業(yè)，但這一規(guī)定在執(zhí)行時存在兩方面問題。一是在發(fā)布規(guī)定的省區(qū)，有些學校老師照樣給家長布置作業(yè)，教育部門并沒有嚴格監(jiān)管；另一方面，由于其他省份沒有出臺類似規(guī)定，已有規(guī)定的省執(zhí)行規(guī)定也有很大壓力，還有一些家長習慣于學校布置作業(yè)，覺得不批孩子作業(yè)難以了解孩子的學習情況。

教育部對此做出統(tǒng)一要求，顯得很有必要，在這個關系到基本辦學規(guī)范的問題上，應該按基本規(guī)范統(tǒng)一執(zhí)行。同時，學校和家長都要轉(zhuǎn)變所有教育都圍著學生知識教育轉(zhuǎn)的教育觀，通過完善家長委員會治理，構(gòu)建良好的家校關系，各司其職做好育人工作。

對學生的教育，包括學校教育、家庭教育和社會教育。長期以來，由于教育評價體系的緣故，學校教育、家庭教育和社會教育，都聚焦在知識教育層面，尤其關注學生的學習成績，這不利于學生健康成長，也會讓家庭關系變?yōu)楣姆謹?shù)和成績關系，而忽視對孩子十分重要的生命教育、生活教育、生存教育。家庭教育最重要的是做人教育，應該通過父母陪伴孩子，在共同生活中教育引導孩子，明確學校教育和家庭教育的權(quán)責邊界，對于家庭教育回歸做人教育十分重要。

也有家長擔心，老師不給家長布置作業(yè)，那家長怎么了解學生情況，怎么參與學校事務？學校老師不給家長布置作業(yè)，不意味著家長就不參與學校辦學管理和監(jiān)督，反而要求家長委員會發(fā)揮更大的作用。建立健康的家校關系，中小學必須成立獨立的家委會，由家委會參與與學生權(quán)益密切相關的事務的管理和監(jiān)督，諸如學生如果被教師不平等對待，可以通過家長委員會維護權(quán)利。

缺乏家長委員會治理，采取教師和家長單向溝通方式，也使目前的家校群發(fā)生變異。春節(jié)之前，北京市教育部門針對家校群、家長群，專門發(fā)文進行規(guī)范，要求在家校群中不得發(fā)布學生成績、排名，不批評或表揚學生，不得制造焦慮；不得發(fā)布與教育教學無關的廣告、求助、募捐、拼課等信息；要尊重學生隱私，不攀比家庭背景、不曬娃，不刷屏問候、點贊，不得發(fā)紅包。這些規(guī)定得到家長點贊。制定家校群規(guī)范也需要家長委員會和教師委員會的參與，只是由于不少家委會未能獨立發(fā)揮作用，才讓家校關系變?yōu)槔蠋熤浼议L，給家長布置任務。這并不是平等、健康的家校關系。

家校共育是指學校教育和家庭教育有明確的邊界，并各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為孩子營造好的教育環(huán)境。明確學校老師不得向家長布置作業(yè)，是調(diào)整家校關系的第一步，接下來需要做的還有很多。