本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“共青團(tuán)中央”（ID：gqtzy2014）

孩子為何不做家務(wù)？很多學(xué)生、家長(zhǎng)坦言，不是“不愛(ài)勞動(dòng)”，而是“沒(méi)時(shí)間”“不會(huì)勞動(dòng)”。

在采訪中了解到，中小學(xué)生自理能力缺失與勞動(dòng)意識(shí)淡薄現(xiàn)象普遍存在，勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)能力“雙赤字”情況突出。

“沒(méi)時(shí)間”“不會(huì)勞動(dòng)”

“孩子在家基本沒(méi)什么勞動(dòng)，每天吃飯要家長(zhǎng)盛，書(shū)包也要媽媽收拾。他自己能穿衣服、洗漱我就知足了?！薄昂⒆幽茏约合丛柘磧?nèi)衣，我規(guī)定她每周洗一次碗，此外就沒(méi)有別的家務(wù)勞動(dòng)了?！?

記者隨機(jī)采訪家長(zhǎng)、學(xué)生了解到，經(jīng)常整理房間、打掃衛(wèi)生、洗碗的小學(xué)生不足三成，會(huì)包餃子、炒雞蛋的小學(xué)生不足一成，學(xué)生日均家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間不足10分鐘。

孩子為何不做家務(wù)？很多學(xué)生、家長(zhǎng)坦言，不是“不愛(ài)勞動(dòng)”，而是“沒(méi)時(shí)間”“不會(huì)勞動(dòng)”。

“媽媽根本不讓我勞動(dòng)，就是讓我好好學(xué)習(xí)，把作業(yè)寫(xiě)完就行。有時(shí)候想幫他們洗碗，他們說(shuō)這些活兒都是大人干的，你趕緊進(jìn)屋寫(xiě)作業(yè)去吧?！币幻昙?jí)小學(xué)生說(shuō)。

“如果沒(méi)有那么多學(xué)習(xí)任務(wù)，就有時(shí)間做家務(wù)，我覺(jué)得我兒子就很愿意洗水果，做水果拼盤(pán)。但現(xiàn)在的情況是，連補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)都寫(xiě)不完，哪有時(shí)間做家務(wù)?！鄙蜿?yáng)家長(zhǎng)田女士說(shuō)。

一些中小學(xué)生表示，學(xué)校寒暑假作業(yè)中有“幫媽媽做家務(wù)”“養(yǎng)動(dòng)植物”“學(xué)習(xí)包餃子”等內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，只有在假期，家長(zhǎng)為了孩子完成作業(yè)才讓其幫忙干家務(wù)，平時(shí)不會(huì)主動(dòng)讓孩子勞動(dòng)。

記者在部分小學(xué)采訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不會(huì)包書(shū)皮、不會(huì)整理書(shū)包、不會(huì)疊衣服、不會(huì)縫扣子的情況并不罕見(jiàn)。甚至有一些五六年級(jí)男生不會(huì)系鞋帶，縫扣子連穿針都不會(huì)。

“我國(guó)青少年勞動(dòng)教育缺失問(wèn)題，已到了令人擔(dān)憂的地步?！边|寧一名專家表示，某縣婦聯(lián)對(duì)一所重點(diǎn)中學(xué)高一學(xué)生做過(guò)一次調(diào)查，從沒(méi)洗過(guò)衣服的占79%，不會(huì)或不敢使用電飯鍋、液化氣爐的占67%。

課本化、游戲化、表面化

在學(xué)校，勞動(dòng)教育情況也不盡如人意。記者在一些小學(xué)了解到，學(xué)校當(dāng)前的勞動(dòng)課實(shí)際是“綜合實(shí)踐課”。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，每學(xué)期10課時(shí)，每周不足1課時(shí)，包括信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。

其中，真正動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容并不多。記者翻閱了四年級(jí)(下)和六年級(jí)(下)兩本教材發(fā)現(xiàn)，每本教材有10節(jié)課目錄，其中只有約四分之一為動(dòng)手的活動(dòng)，如四年級(jí)教材有“神奇的針線”“玩陀螺”;六年級(jí)教材有“一起做紫菜包飯”“玩泥巴”等，其他多是“春季常見(jiàn)流行病的調(diào)查”“母校情”“地震有前兆嗎”等常識(shí)性課程。

多地教育部門(mén)調(diào)查顯示，學(xué)校勞動(dòng)教育存在一些共性問(wèn)題亟待重視和解決：絕大多數(shù)學(xué)校僅滿足于開(kāi)了課、完成課時(shí)，勞動(dòng)教育課本化、游戲化、表面化現(xiàn)象突出。許多學(xué)校以學(xué)生安全為由，以課代勞、以教代勞、以說(shuō)代勞、以畫(huà)代勞普遍存在。由于擔(dān)心勞動(dòng)操作過(guò)程中出現(xiàn)安全事故，學(xué)校一般通過(guò)安排手工制作、課堂操作等活動(dòng)來(lái)組織勞動(dòng)課教學(xué)，離“出出力、流流汗”的勞動(dòng)體驗(yàn)要求相差甚遠(yuǎn)。