楊潤雄接受解放日報(bào)·上觀新聞專訪 圖片來源：上觀新聞

作為土生土長的香港人，楊潤雄曾在澳大利亞墨爾本做了3年多會(huì)計(jì)?！白约翰皇钱?dāng)?shù)厝耍幕?、觀念上有差異，所以覺得還是回到自己的土地上比較舒服?！?992年，楊潤雄回到香港，先后任職多個(gè)部門，包括食物及衛(wèi)生局、民政事務(wù)局等。

“5年副局長經(jīng)歷，給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去理解教育制度?！睏顫櫺郾硎荆逃志珠L如果是教育專家，可能更了解各個(gè)學(xué)科、各個(gè)學(xué)校的情況，但非教育界背景的教育界局長，則可能會(huì)從新的視角，審視以往教育部門的做法。

面對當(dāng)前飽受質(zhì)疑的香港教育界，教育部門有怎樣的反思？如何處理失德教師和問題學(xué)校？怎樣通過教育彌合內(nèi)地與香港因?yàn)榇舜涡蘩L(fēng)波而撕裂出的鴻溝？帶著這些問題，解放日報(bào)·上觀新聞特派香港報(bào)道組走進(jìn)香港特區(qū)政府辦公大樓，專訪了教育局局長楊潤雄。

學(xué)校做得不好，教育局長也有責(zé)任

上觀新聞：近幾個(gè)月來，不少校園都成為了教師表達(dá)政治要求的場所，教育局曾多次對此表示反對，但為何到現(xiàn)在才公布針對部分投訴的處理結(jié)果？

楊潤雄：今年6月起就有人鼓動(dòng)老師罷課，雖然并未成功，但有一部分老師的行為在我們看來的確有失偏頗。從那時(shí)起，我們就收到了一些對有關(guān)老師的投訴，到9月開學(xué)后，類似投訴開始多了起來。

處理這些投訴需要一定時(shí)間。我們收到投訴后，首先要看是否合理，然后交給校方先進(jìn)行調(diào)查。這樣處理的原因，一方面是學(xué)校作為雇主首先應(yīng)該對教師開展調(diào)查，確認(rèn)其是否還能繼續(xù)留任。另一方面，我們收到不少投訴是反映教師在個(gè)人網(wǎng)站上發(fā)表了一些不適當(dāng)?shù)难哉?，我們要了解他們在校園內(nèi)有沒有做類似的事。通常這個(gè)流程需要一個(gè)多月時(shí)間來完成。

過去幾個(gè)月，有很多人說“教育局沒做什么事”，其實(shí)就是因?yàn)槲覀円〞r(shí)間去做調(diào)查。如果調(diào)查得不仔細(xì)就公布出來，就容易發(fā)生問題，被人抓住“小辮子”。

上觀新聞：如果要求學(xué)校對教師進(jìn)行調(diào)查，學(xué)校卻不配合，甚至校長自己也支持教師的行為，教育局如何應(yīng)對？

楊潤雄：學(xué)校的基本態(tài)度如何、是否支持教師，其實(shí)很容易看出來。比如學(xué)校在反饋中認(rèn)為涉事教師“沒有問題”，我們就可以知道，學(xué)校、校長的態(tài)度和立場可能“有問題”，然后從管理角度去處理。

如果我們覺得一個(gè)校長已經(jīng)不能勝任，可以取消他的校長資格。每個(gè)校長都是由教育局常任秘書長委任的，所以我們在法律上有這樣的權(quán)力，但行使時(shí)會(huì)十分謹(jǐn)慎。如果他情節(jié)嚴(yán)重，連當(dāng)一個(gè)教師也不合適了，我們還可以取消他的教師資格。如果程度并不嚴(yán)重，我們會(huì)反饋給學(xué)校的辦學(xué)團(tuán)體，建議辦學(xué)團(tuán)體、校董共同幫助校長做好工作。

此外我們還有一項(xiàng)權(quán)力，就是可以直接委任校董加入一所學(xué)校的校董委員會(huì)，參與學(xué)校日常管理。2017年時(shí)，一所學(xué)校的校長“出了問題”，我們選派了10多位校董加入校董委員會(huì)，同時(shí)聘任了另一位校長。這些校董里有兩位是我們教育局的同事，其他還包括有經(jīng)驗(yàn)的前校長或其他教育界人士，讓他們擔(dān)當(dāng)校董可以幫助學(xué)校管理得更好。

所以我們處理這些投訴的時(shí)候，是有一些權(quán)力可以行使的，但通常我們會(huì)很謹(jǐn)慎。因?yàn)榇蟛糠纸處熯€是很專業(yè)的，我們要把不好的人“抽出來”，不要令其他教師擔(dān)心。只有教師們安心了，校園的環(huán)境才會(huì)平和、穩(wěn)定。

圖片來源：上觀新聞

上觀新聞：教育局已就一名使用不當(dāng)教材的官校老師開展停職的程序，停職下一步會(huì)怎么辦？

楊潤雄：教師上課是可以自選教材的，但我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師選用的教材方面在觀念上有很大問題。如果存在那么大的觀念問題，他就不太適合當(dāng)教師了。

現(xiàn)在我們第一步先啟動(dòng)了停職程序。停職后有兩個(gè)處理方案，一個(gè)是取消他的教師資格注冊，將來他到其它學(xué)校應(yīng)聘，也不能再當(dāng)老師了；另一個(gè)是他作為官校教師是一名公務(wù)員，我們?nèi)绻X得他不再適合擔(dān)任這個(gè)職務(wù)，可以發(fā)出警告，可以停發(fā)薪酬，也可以完全將他辭退，最終如何處理我們需要再看看。由于作為公務(wù)員的處理方案，走程序時(shí)間較長，所以我們先將他停職，讓他不能再教書。

現(xiàn)在除了停職的這位老師，還有兩個(gè)官校老師因在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表不當(dāng)言論，被從學(xué)校調(diào)到了我們教育局辦公室，這樣他們就不能直接接觸學(xué)生，后續(xù)的處理將根據(jù)調(diào)查結(jié)果決定。

上觀新聞：如果有學(xué)校拒不執(zhí)行教育局的相關(guān)指令，教育局是否會(huì)考慮以暫停對學(xué)校撥款的方式來處理？

楊潤雄：首先，我認(rèn)為這樣的情況并不多。因?yàn)閷W(xué)校有教師、校長、校監(jiān)（校董委員會(huì)主席）、辦學(xué)團(tuán)體的層層架構(gòu)。教師有問題，我們可以找校長去管理，校長有問題，我們可以找校監(jiān)和校董委員會(huì)，我們還可以委派校董。整個(gè)系統(tǒng)都有問題的情況并不多見。

其實(shí)我們的資源都是通過學(xué)校最終使學(xué)生受益，而如果從資源上處罰學(xué)校、拿走學(xué)校的錢，受害的是學(xué)生，所以要采取這樣的措施比較困難。我們首先應(yīng)該看看有沒有其他辦法，讓學(xué)校把教育做好。

此前遭到破壞的香港理工大學(xué) 圖片來源：上觀新聞

上觀新聞：對高等學(xué)府的處理是否也與這種情況類似？有很多人批評部分大學(xué)校長拿著政府的撥款卻沒有把工作干好，學(xué)校被破壞得千瘡百孔，卻又伸手像政府要錢修復(fù)。很多人覺得這似乎不太合理，對此您怎么看？

楊潤雄：我們也了解到了這個(gè)情況。在我看來，過去幾十年來香港都沒有面對過破壞規(guī)模如此之大的事件。大學(xué)校長在處理方式上，確實(shí)讓很多人不滿意，有很多值得我們今后慢慢探討的地方，但他們面對的是一個(gè)從前未曾應(yīng)對過的問題。

所以我們和校長們談?wù)摰氖强此麄冃枰男椭＿@并不是說我們一定會(huì)給他幫助，要先看他們自己的處理能力如何。從法律上來看，校長們有自己管理學(xué)校的權(quán)利，當(dāng)然也要對此負(fù)責(zé)。作為教育局，我們也有復(fù)審的責(zé)任，所以有人批評大學(xué)做得不好，我說我也有責(zé)任。

現(xiàn)在要看他們?nèi)绾翁幚硎Ｏ聛淼摹皵傋印?，如果靠他們自身能力真辦不來，政府還是要幫助他們的。

上觀新聞：有沒有可能調(diào)整大學(xué)的撥款？

楊潤雄：撥款的調(diào)整牽涉到很多方面。我們給大學(xué)的撥款主要是看有多少學(xué)生和研究項(xiàng)目。要調(diào)整撥款并非不可能，但要考慮是否會(huì)影響大學(xué)的研究項(xiàng)目和對學(xué)生的教育。所以如果因?yàn)樾@破壞了就多給錢，這個(gè)說不通，但不給錢讓他們自己做，也是不可能的。

所以我們要看大學(xué)能否明白自己的責(zé)任，如何回應(yīng)社會(huì)的要求。如果他們有進(jìn)步，政府還是會(huì)繼續(xù)支持他們，因?yàn)檫@些大學(xué)在國際上取得如今的成就也是不容易的，我們不能完全置之不理。但我們對大學(xué)也有要求，要看到他們引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。

部分通識(shí)課內(nèi)容有失偏頗，明年9月學(xué)生可用上修改后的教材

上觀新聞：很多人對香港的通識(shí)教育非常關(guān)注。內(nèi)地一些媒體報(bào)道，香港中小學(xué)的通識(shí)教育課及其教材對內(nèi)地的介紹有些負(fù)面，認(rèn)為香港年輕人對內(nèi)地沒有認(rèn)同感，很大程度上來源于此。是這樣嗎？為何會(huì)變成這樣一個(gè)局面？

楊潤雄：大約2000年時(shí)，香港開展了大規(guī)模的教育改革。當(dāng)時(shí)教育部門發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在不同科目上發(fā)展不均衡，對社會(huì)時(shí)事關(guān)注不多，只是讀書，分析、理解、明辨、思考的能力可能比較弱?，F(xiàn)行的通識(shí)教育就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。

當(dāng)時(shí)教育部門希望在通識(shí)課上鼓勵(lì)學(xué)生利用不同科目的知識(shí)去分析、理解一些社會(huì)上的實(shí)際問題。起初通識(shí)教育課沒有教科書，只是分析社會(huì)議題，進(jìn)行資料收集。但近年來很多人提出，如果沒有教科書，老師拿什么來教？很多老師都會(huì)從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙上搜集材料，但現(xiàn)實(shí)是香港報(bào)紙上對政府批評的觀點(diǎn)居多。這么多年下來，大家就會(huì)覺得教學(xué)內(nèi)容有失偏頗。尤其是有小部分老師他們對于一些議題有自己的意見，觀點(diǎn)可能也比較偏頗。所以現(xiàn)在香港很多人對通識(shí)教育也很擔(dān)心、不信任。

街頭遭到破壞的店鋪 圖片來源：上觀新聞

上觀新聞：如何改變這樣的局面，教育局目前是否有什么應(yīng)對措施？

楊潤雄：現(xiàn)在我們正從幾方面去著手。

第一點(diǎn)是課本問題。雖然現(xiàn)在通識(shí)教育課沒有特定的教科書，但不同出版社出版了不同的課本，不少學(xué)校也在使用。今年9月，我們要求出版社把這些課本都拿過來給我們看一遍。這些教材都已經(jīng)出版了，所以不能算是審批，但我們會(huì)給出一個(gè)意見，將來他們再出版，就會(huì)根據(jù)我們的意見來修改。我們的目標(biāo)是在明年2月反饋修改意見，這樣明年9月開學(xué)時(shí)學(xué)生們可以用上修改后的教材。

屆時(shí)我們會(huì)在網(wǎng)上公布出版社的修改情況，明確羅列出他們是否接納并執(zhí)行了修改了我們每一條修改意見，這樣學(xué)校和教師在選擇教材時(shí)就能一目了然。

第二點(diǎn)是課程的問題。我們在課程發(fā)展委員會(huì)設(shè)立了負(fù)責(zé)通識(shí)課的小組，這個(gè)小組會(huì)研究哪些內(nèi)容需要更清楚地教出來。比如“憲法是什么”“基本法是什么”“法治的意義是什么”等等。不能只是教一個(gè)簡單的說法，而是詳細(xì)地告訴老師應(yīng)當(dāng)如何去教學(xué)生。希望做完這一工作，今后教學(xué)科目的規(guī)范就會(huì)比較清晰。明年一季度，我們就會(huì)形成這樣一份報(bào)告。

第三點(diǎn)是“視學(xué)”。我們有一個(gè)“視學(xué)”小組，他們?nèi)ッ總€(gè)學(xué)校調(diào)研不同課程，調(diào)研課堂教學(xué)情況。前面提到的那位已經(jīng)停職處理的官校老師，就是在我們“視學(xué)”時(shí)發(fā)現(xiàn)的。

希望做了這三個(gè)方面工作，最終通識(shí)教育課的課本和教學(xué)內(nèi)容能夠符合我們原先設(shè)定的方向。至于其他的贊成或反對意見，到時(shí)候怎樣尋求共識(shí)推進(jìn)下去，也是我們政府要考慮的另外一個(gè)問題。

上觀新聞：前階段有新聞提到，教育局正考慮對通識(shí)教育課本開展審批，請問這一工作有無最新進(jìn)展？

楊潤雄：我們現(xiàn)在先對已經(jīng)出版的書提出修改意見，讓他們下一步再出版的時(shí)候去改，但目前還沒有審批教材的方案?，F(xiàn)在我們想先將課程內(nèi)容改變過來，然后再對教科書的出版開展審批的程序。

上觀新聞：您曾說過香港學(xué)校要檢視學(xué)生的價(jià)值觀教育。現(xiàn)在有沒有開始做具體的工作？

楊潤雄：價(jià)值觀是我們課程的一個(gè)重點(diǎn)。但我們并非通過特定科目來做，而是透過不同的科目和活動(dòng)，慢慢改變學(xué)生們的價(jià)值觀。

最近我見到不少校長，也問了他們：現(xiàn)在的做法是不是最好的？是不是要做一些改變？價(jià)值觀教育和書本知識(shí)傳授，兩者的用時(shí)配比是不是合理？因?yàn)楦咧须A段有中學(xué)文憑考試（相當(dāng)于內(nèi)地高考），學(xué)生大部分時(shí)間都放在備考上，價(jià)值觀教育的時(shí)間可能就比較少了。我們和校長們都覺得這樣有問題，每個(gè)學(xué)校地點(diǎn)不同、學(xué)生背景不同，可以采取不同策略進(jìn)行調(diào)整。

我們要在課程和教學(xué)方法上繼續(xù)研究，看看應(yīng)該怎么做。比如對老師的培訓(xùn)，比如多提供一些教學(xué)材料給學(xué)校，或價(jià)值觀教育工作需不需要做根本上的改變，這些我們都還在考慮，第一步是看現(xiàn)行制度是否要調(diào)整。

走上街頭的學(xué)生們 圖片來源：上觀新聞

對普通話的認(rèn)同，其實(shí)是對“中國人”身份的認(rèn)同

上觀新聞：此前您接受采訪時(shí)曾提到粵語與普通話各自的優(yōu)勢，有媒體解讀為您在貶低粵語，您也做了澄清。香港中小學(xué)的普通話教育，目前是怎樣的情況？

楊潤雄：這個(gè)問題非常敏感。在香港好像不太能提這件事，一說大家意見都非常大，每次我說到這件事，都會(huì)有人罵我。

這個(gè)問題其實(shí)是“香港人怎么看自己”的問題。我覺得一個(gè)香港人同時(shí)也是一個(gè)中國人，就像你們既是上海人也是中國人，這是完全沒有沖突的。但現(xiàn)在有一部分香港人似乎對此有些不能接受。

所以每次我談到普通話與粵語的問題，有人就會(huì)覺得我這個(gè)教育局局長下一步就將要求推行普通話而禁止說粵語了，但這種非此即彼的方式是不可能的。香港教育從2003年以來，就一直延續(xù)著“兩文三語”的政策——中文、英文，粵語、普通話、英語并用。我們長遠(yuǎn)的目標(biāo)是要看中文教學(xué)是否可以用普通話來進(jìn)行，但這么多年我們還是讓學(xué)校自己從專業(yè)角度做決定。

雖然之前我在電臺(tái)也發(fā)表過這個(gè)觀點(diǎn)，還被人罵了，但我現(xiàn)在還是認(rèn)為，中文世界里，除了香港、澳門、廣東等一些地方用粵語，其他地方都在用普通話。語言是有生命的，我只想提出一個(gè)問題：如果我們都用粵語學(xué)中文，將來是會(huì)和其他大部分人越走越遠(yuǎn)，還是最終走到一起？我作為教育局局長應(yīng)該考慮這個(gè)問題。

但這并不是說短期內(nèi)我們就要進(jìn)行改變。我們尊重學(xué)校的選擇，他們覺得教中文用粵語教比較好就用粵語，用普通話我們也贊成。但我認(rèn)為用普通話教中文是有一定的好處的，比如我們常說“我手寫我心”，“說”和“寫”不需要再在大腦中轉(zhuǎn)換。

我最近也聽有些從內(nèi)地過來的朋友說，看香港的報(bào)紙每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，連在一起卻不知道在說什么。有一部分我覺得是因?yàn)樯缃幻襟w寫得越來越簡單，報(bào)紙也寫得越來越簡單，因?yàn)橛昧吮容^本地的口語，所以對外地來的人可能比較難理解。但這不是用粵語還是普通話去學(xué)中文的問題，而是本地越來越用非正統(tǒng)的中文去書寫的問題。

所以我覺得最終還是要看不同語言對學(xué)生學(xué)中文是否有影響。沒有最好，如果有影響，可以采取兩個(gè)方法：第一個(gè)方法是用普通話學(xué)中文，第二個(gè)方法是用粵語學(xué)中文，但同時(shí)要做好銜接。

這個(gè)問題目前的確還很難處理，只有用實(shí)實(shí)在在的方法，才有機(jī)會(huì)向前。

揮舞五星紅旗的香港市民 圖片來源：上觀新聞

上觀新聞：您剛才也提到，香港存在著關(guān)于“我是香港人”和“我是中國人”的認(rèn)同問題。教育局有沒有采取措施來增加學(xué)生對國家的認(rèn)同？

楊潤雄：對“我是中國人”這一點(diǎn)，我覺得絕大部分香港人普遍沒有異議，但他們對國家的認(rèn)識(shí)和情感可能會(huì)和內(nèi)地群眾有些不同。這可能與我們的歷史、以往不同的發(fā)展模式有關(guān)系。

我們應(yīng)該做的，就是慢慢將大家拉近。通過教育多讓學(xué)生們自己去感受一些比較基本的知識(shí)，比如國家的制度、國旗、國歌、歷史、改革開放后的發(fā)展等等。這些知識(shí)層面的內(nèi)容可以教，但僅僅靠說是很難有感受的，也很難產(chǎn)生感情，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去自己看、自己感受，和內(nèi)地同學(xué)多交流。當(dāng)他們之間建立了聯(lián)系，就有機(jī)會(huì)真心去感受國家的發(fā)展，這樣的發(fā)展和自己又有怎樣的關(guān)系。我相信，只要讓學(xué)生們用一顆開放的心去內(nèi)地走走看看，了解我們國家的發(fā)展，一定可以感動(dòng)他們。

所以最重要的是，要提供機(jī)會(huì)帶他們到內(nèi)地，讓他們?nèi)ソ佑|內(nèi)地同學(xué)，對內(nèi)地產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)。這也是我們未來的方向。

過去6個(gè)月里，這方面的工作受到了一些影響，有些學(xué)校就反映，今年這項(xiàng)工作的推進(jìn)可能會(huì)慢一些、規(guī)模小一些。我說慢慢來也沒關(guān)系，最重要的是我們要不停地、持續(xù)地做，一旦停下來，就很難再重新開始了。

希望香港學(xué)生走進(jìn)內(nèi)地家庭，多感受才能更了解

上觀新聞：修例風(fēng)波后，香港跟內(nèi)地在教育領(lǐng)域的交流會(huì)不會(huì)受到影響？

楊潤雄：我們有一個(gè)交流政策，就是在中學(xué)、小學(xué)兩個(gè)階段，每個(gè)學(xué)生各有一次機(jī)會(huì)到內(nèi)地去。每年我們有超過10萬個(gè)名額，實(shí)際參與的學(xué)生人數(shù)超過7萬。

過去幾年我們做過一些有關(guān)中國歷史的項(xiàng)目，比如帶學(xué)生到南京、西安去看歷史古跡，還有到北京去做音樂交流，到天津看經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我們會(huì)圍繞不同主題帶學(xué)生到內(nèi)地去看，我們將來也會(huì)多舉辦一些這樣的活動(dòng)，比如去看港珠澳大橋。

上觀新聞：他們回來后對內(nèi)地的看法有沒有改觀？

楊潤雄：我們每次都收集意見。不同年齡的學(xué)生情況不太一樣。小學(xué)生年紀(jì)比較小，只有10歲、11歲，可能只是到內(nèi)地去一兩天，去大灣區(qū)的城市去看一看，所以他們回來可能也沒有什么太大的感受。

但年長一些的學(xué)生參加了歷史活動(dòng)，去了南京看大屠殺紀(jì)念館，去西安看博物館，他們回來后的感受就不同。

很多時(shí)候香港人沒去過內(nèi)地，只是通過媒體得知一些信息，形成了既定的概念。這個(gè)概念可能對，也可能不對。最好的辦法就是自己去看。

將來如果可以，我想讓香港學(xué)生在內(nèi)地交流更長時(shí)間，讓他們?nèi)プ罔F、搭公交，或去一去當(dāng)?shù)厝顺Ｈサ牡胤?，去?dāng)?shù)厝说募依?，而不僅是坐著巴士到處轉(zhuǎn)。這樣他們的感受才比較深。

楊潤雄接受解放日報(bào)·上觀新聞專訪 圖片來源：上觀新聞

上觀新聞：修例風(fēng)波以來，一些內(nèi)地學(xué)生在學(xué)校受到不平等對待。教育部門有什么方法來保護(hù)內(nèi)地學(xué)生的利益？

楊潤雄：最近我和大學(xué)校長們坐下來談過，其中一個(gè)問題就是如何照顧這些內(nèi)地來的學(xué)生。主要有幾個(gè)方面：

首要的就是個(gè)人安全問題。

第二個(gè)是內(nèi)地生和本地生的交流情況。如果內(nèi)地生、本地生各自成群、不能融合，對大家都沒有好處。大學(xué)校長要主動(dòng)多做一些工作，將他們拉在一起。經(jīng)過了這幾個(gè)月，這個(gè)工作看來是越來越重要了。

第三個(gè)當(dāng)然就是他們學(xué)習(xí)的問題，過去幾個(gè)月他們的學(xué)習(xí)、研究可能受到了影響。大學(xué)應(yīng)該盡力幫助他們。

政府第一步要做的是止暴制亂，大環(huán)境安定下來以后，學(xué)校問題就比較容易解決?，F(xiàn)在各所學(xué)校也在同內(nèi)地學(xué)生保持聯(lián)系。下個(gè)月就開學(xué)了，要看看他們有沒有其他的擔(dān)憂和需要。

上觀新聞：我們知道，香港政府規(guī)定，非本地本科生入學(xué)比例的上限為20%。這個(gè)比例以后會(huì)不會(huì)有變化？

楊潤雄：這個(gè)規(guī)定已經(jīng)施行了很多年，以前這一比例更小。香港應(yīng)該是國際化的，所以這一比例逐漸增加到了現(xiàn)在的20%，目前沒再擴(kuò)大的計(jì)劃。這個(gè)比例只是對本科生的限制，對研究生沒有。香港歡迎全世界的學(xué)生過來。

但有些本地人不理解，他們覺得外地來的人拿走了他們上大學(xué)的機(jī)會(huì)，其實(shí)不是這樣：每年我們有15000個(gè)本科生學(xué)位給香港本地學(xué)生，外來學(xué)生的20%是另加的，并沒有占用本地學(xué)生的學(xué)位。

上觀新聞：香港的大學(xué)未來在大灣區(qū)有什么樣的發(fā)展計(jì)劃？

楊潤雄：香港的大學(xué)的除了在香港發(fā)展，現(xiàn)在也在大灣區(qū)發(fā)展，他們在各個(gè)城市發(fā)展了合作項(xiàng)目，相信將來會(huì)更方便大灣區(qū)居民就地讀書。

大灣區(qū)的高等教育發(fā)展很快。內(nèi)地土地更廣闊，資源較多，也有很多人才。我們非?？粗叵愀鄹咝Ｔ诖鬄硡^(qū)的發(fā)展。香港中文大學(xué)、香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院都打算在內(nèi)地發(fā)展。在大灣區(qū)范圍內(nèi)，香港的大學(xué)在世界排名更高一些，所以我們可以利用互相優(yōu)勢，共同發(fā)展。