（觀察者網(wǎng)訊）上周，香港中學文憑考試（相當于“高考”）歷史科出現(xiàn)美化、歪曲日本侵華歷史的題目，震驚香港教育界。然而時隔不久，中國歷史科再出爭議性題目。

香港文匯報22日報道，在香港“高考”中國歷史科試題中，一個必答題列出日本侵略者的一張傳單，傳單上一群表情興奮的日軍手持武器慶祝勝利。圖片下面，有題目問及考生是否同意日軍宣傳品觀點。

有資深歷史老師認為，在談及民族傷痛、血腥歷史事件時，不應同情或歌頌侵略者。教育界批評，現(xiàn)時考評體系鼓吹“泛客觀、泛持平”的角度，令擬題流于技術層面。

中國歷史科試題，圖自文匯報

從圖片可知，在這份中史科試題的必答題中，一份資料引用抗日戰(zhàn)爭時期的兩張宣傳品：

一張為中方印制的海報，展示數(shù)個拳頭揮向倒在地上的日軍，寫著“萬眾一心誓滅倭寇”；另一張為日軍的傳單，涉及日本在1937至1938年進攻徐州，描繪侵華日軍手持武器，大笑高呼慶祝，寫有“徐州失陷”及“華北華中的日軍完全連絡”。

在資料下方，考題要求考生分別分析兩張宣傳品“所描繪的日軍形象有何不同”，最后分題則問考生是否同意日軍歡呼宣傳品的觀點。

香港黃楚標中學校長許振隆分析兩張宣傳品：一邊為國仇家恨，一邊為“侵略者好興奮”。他認為，該題目引導學生站在當時日軍的角度思考，令學生模糊其作為中國人的立足點，“難道要考生分析出侵華日軍的‘健康形象’？”

他指出，尤其對于最后分題具有明顯傾向性，考生或會為得到高分流于技術上違心作答“同意”，為日軍侵華辯解，難以符合課程綱要培養(yǎng)國民身份。

教評會主席、國史教育中心校長何漢權(quán)說，該試題出題不理想，不應該用日本入城、徐州淪陷作為史料，雖然該試題有提供正反資料，不似早前歷史科涉事試題般有絕對的引導性。但他強調(diào)，出題者應建基于事實出題，談及民族傷痛、血腥的歷史事件時，不應同情或歌頌侵略者。

對此，香港考評局則回應稱，題目旨在評核考生對抗日戰(zhàn)爭的理解，考生須援引中國軍隊于1938年3、4月于臺兒莊曾殲滅日軍過萬、國軍為保存實力，自徐州撤出，以及徐州會戰(zhàn)有助華北與華中的日軍連系等史實作答，從而評估觀點是否可信。但許振隆認為此為考評局開脫之詞，反問為何要同意徐州的戰(zhàn)略地位，“即認同日軍侵華行為？”

對于上述爭議，中史科考生林同學表示，試卷整體而言難度適中，自己的答案也貼中了必答題考點。不過他坦言，早前歷史科問及1945年前中日關系的題目或違反試題規(guī)則，資料沒有按規(guī)則給予正反論據(jù)，忽略了最重要的后半段日軍侵華相關資料。

林同學所指為上周香港“高考”中出現(xiàn)的歪曲歷史的考題。5月14日，香港中學文憑考試歷史卷出現(xiàn)了立場歪曲、傾向性極強的一套試題：是否同意“1900至1945年間，日本為中國帶來的利多于弊”的說法。

香港教育局18日對此做出回應，發(fā)長文指出：在香港的課程中，中學教育階段分別設有初中及高中的中國歷史科和歷史科課程，讓學生從探索過去人類文明的進程，認識國家和世界的歷史，從而培養(yǎng)對國家認同、世界視野，并建立正面的價值觀和態(tài)度。在研習歷史的過程中，學生固然要學習運用歷史資料、從不同角度思考問題，但從歷史汲取教訓，以史為鑒是歷史教育有別于其他科目的重點，自有其是非對錯的價值判斷維度。

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