義學終于完工

武訓希望孩子們好好念書，為窮苦的莊稼人想辦法，但孩子們讀的依舊是三綱五常，君臣父子

武訓的義舉也因此得到了人們的尊敬，成為山東的圣人

為了繼續(xù)修義學，又開始了乞討之路

所到之處都會得到當?shù)厝嗣竦膼鄞?/span>

武訓只以為只有讀書才有過好日子的機會，卻忽視了知識與權力的共生關系，在當時固化的社會形態(tài)中，只能由讀書做官的窮孩子通過官大一級伸張正義，懲治壞人，但做官與武訓的初衷又是相悖的

武訓聽到這句話時，表現(xiàn)得十分迷茫。電影里武訓潛在的邏輯是，修義學要讀書，讀書好了才能給窮人想辦法，而現(xiàn)實就是讀書好了就可以做官，成為下一個張舉人，他自己也沒有意識到，自己培養(yǎng)出來的孩子們，到最終將會成為電影里壓迫人的那群人，由此陷入了辦學—讀書—做官的悖論