據(jù)中國民族報(bào)6月6日?qǐng)?bào)道，根據(jù)多地教育部門公布的2017年高考少數(shù)民族加分政策，中國民族報(bào)記者梳理發(fā)現(xiàn)，與往年相比，少數(shù)民族散居地區(qū)的加分政策普遍“瘦身”，而民族聚居地區(qū)政策更加完善和細(xì)化。用專家的話來說，今后的加分政策簡單概括就是，“少錦上添花、多雪中送炭”。

少數(shù)民族散居地區(qū)：加分政策“瘦身”

從目前情況來看，少數(shù)民族散居地區(qū)的加分政策有所“瘦身”。

譬如，北京市規(guī)定，從2017年起，從邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)在高級(jí)中等教育階段轉(zhuǎn)學(xué)到本市就讀的少數(shù)民族考生，在高考成績總分的基礎(chǔ)上增加5分向高校提供檔案，由高校審查決定是否錄取。而在此前，北京市“少數(shù)民族考生”皆可在高考成績總分的基礎(chǔ)上增加5分向高校提供檔案。山東省則從2017年起正式取消少數(shù)民族加分。

各省市今年對(duì)少數(shù)民族加分政策的調(diào)整，是對(duì)本地區(qū)招生改革方案的貫徹和落實(shí)。2014年9月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》；2014年12月，教育部、國家民委等5部門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見》。各地依據(jù)文件精神，先后出臺(tái)本地區(qū)招考改革方案。

因此，今年加分政策的調(diào)整，也符合公眾的政策預(yù)期。如山東省招生考試委員會(huì)在2015年頒布的《關(guān)于調(diào)整我省高考加分項(xiàng)目的通知》中，便明確提出，“少數(shù)民族考生加分項(xiàng)目執(zhí)行至2016年，2017年取消?！?

少數(shù)民族聚居地區(qū)：加分政策進(jìn)一步完善和細(xì)化

在少數(shù)民族聚居區(qū)，加分政策則更加完善和細(xì)化，加分范圍也不僅限于少數(shù)民族，而是關(guān)照到了更大范圍內(nèi)需要政策扶持的群體。

從今年起，新疆將取消雙語班考生普遍性照顧加分政策。雙語班考生和漢語言、民語言、蒙語言等其他實(shí)行單列計(jì)劃、單獨(dú)劃線、單報(bào)志愿、單獨(dú)錄取考生享受同等政策。

自2015年起，新疆雙語班考生實(shí)行單列計(jì)劃、單獨(dú)劃線、單報(bào)志愿、單獨(dú)錄取，不再兼報(bào)其他計(jì)劃。經(jīng)過2015、2016兩年過渡，雙語班招生計(jì)劃和錄取政策都已得到保證，取消照顧加分不會(huì)影響高校對(duì)雙語班考生的錄取。為此，新疆決定從2017年起，取消雙語班考生普遍性照顧加分政策。

湖南省對(duì)高校招生民族優(yōu)惠政策設(shè)了全國性加分和省內(nèi)地方性加分兩個(gè)類別：少數(shù)民族自治州、縣（含享受民族自治地方優(yōu)惠政策待遇的縣、區(qū)）和少數(shù)民族鄉(xiāng)的少數(shù)民族考生，可以加20分，在全國高校投檔適用；少數(shù)民族人口過半縣少數(shù)民族考生加10分，其它散居區(qū)少數(shù)民族考生加5分，聚居區(qū)以及少數(shù)民族人口過半縣漢族考生加5分，僅限于省屬高校。

在寧夏，不僅回族考生可在其高考文化課總分的基礎(chǔ)上增加20分提供檔案，“戶籍在寧夏南部山區(qū)八縣的考生、山區(qū)學(xué)校實(shí)際就讀的考生，以及由山區(qū)移民到川區(qū)的學(xué)生6年內(nèi)報(bào)名參加高考的”予以10到30分的政策性加分投檔。寧夏教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這是一項(xiàng)根據(jù)寧夏區(qū)情，與精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略相一致的教育扶貧政策。

專家解讀高考加分趨勢(shì)：少錦上添花，多雪中送炭

國家教育咨詢委員會(huì)委員談松華在接受媒體采訪時(shí)表示，今后的加分政策簡單概括就是，“少錦上添花、多雪中送炭”?！蔼?jiǎng)勵(lì)性加分會(huì)越來越少，譬如說藝術(shù)加分、體育特長加分，因?yàn)檫@種要求對(duì)農(nóng)村地區(qū)是不太公平的，他們?nèi)狈@種條件。但是，對(duì)弱勢(shì)群體的照顧性加分還是會(huì)保留，比如對(duì)少數(shù)民族、烈士子女的加分，這是需要特殊關(guān)照的群體?！闭勊扇A說。

“經(jīng)過改革開放以來的快速發(fā)展，我國各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。對(duì)包括教育政策在內(nèi)的具體政策上作出調(diào)整，是對(duì)‘差異與公平’這一歷史性、社會(huì)性和情境性問題的回應(yīng)?！北本煼洞髮W(xué)社會(huì)學(xué)院副教授巴戰(zhàn)龍表示，教育部門應(yīng)主動(dòng)公布調(diào)整政策的證據(jù)和邏輯，讓公眾進(jìn)一步了解和認(rèn)同調(diào)整后的政策。他也期待，社會(huì)科學(xué)界對(duì)高考政策調(diào)整予以更多關(guān)注，向社會(huì)發(fā)布更多基于證據(jù)的研究成果。

（原標(biāo)題：散居地區(qū)普遍“瘦身” 聚居地區(qū)趨于細(xì)化 各地清理和規(guī)范高考少數(shù)民族加分政策）