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香港“通識(shí)教育”教材成反對(duì)派宣傳品 被批制造“廢青”的罪魁禍?zhǔn)?/h3>
關(guān)鍵字:【綜合/觀察者網(wǎng) 童黎】
香港高中通識(shí)科推行10年,卻不設(shè)課本送審制度,多次被批刊印偏頗或錯(cuò)誤內(nèi)容。更有專家認(rèn)為,反對(duì)派綁架“通識(shí)教育”是制造“廢青”的罪魁禍?zhǔn)住?
港媒舉例指出,學(xué)?!巴ㄗR(shí)教育”存在漏洞,教材渲染“毒素”,涉嫌灌輸仇警、鼓吹“占中”、歪曲事實(shí)、立論主觀、美化違法等問(wèn)題,恐成“政治宣傳品”。
據(jù)香港《文匯報(bào)》8月21日?qǐng)?bào)道,特區(qū)推行10年的高中通識(shí)科持續(xù)引發(fā)爭(zhēng)議。該科有崇高課程宗旨,與社會(huì)事件緊密聯(lián)系,落實(shí)時(shí)卻存在漏洞,容易讓“別有用心者”用于傳播及滲透偏頗信息,導(dǎo)致部分學(xué)生受到“毒害”。其中,教學(xué)相關(guān)材料便是一大問(wèn)題。
由于通識(shí)科不設(shè)課本送審制度,市面上的所謂“教科書”未經(jīng)任何保證,被多次揭發(fā)存在偏頗或錯(cuò)誤內(nèi)容。
同時(shí),由于通識(shí)科教學(xué)彈性較大,教師可憑“專業(yè)”選擇或編寫教材,但實(shí)際上不少材料以及考題角度欠缺中立,充滿引導(dǎo)性;更有部分“黃師”視此為可乘之機(jī),制作出名為“教材”的政治宣傳品,煽動(dòng)學(xué)生積極參與“抗?fàn)帯鄙踔良みM(jìn)違法行為,令人發(fā)指。
灌輸仇警:圣士提反書院中一通識(shí)科試卷
《文匯報(bào)》舉例稱,今年7月流傳的圣士提反書院中一通識(shí)科試卷中,漫畫指向非法“占中”事件,但嘩眾取寵只描繪激進(jìn)示威者被警察抬走的一刻,及其高呼的“占路不是罪”,對(duì)其實(shí)際違反的法律及“占中”的社會(huì)影響只字不提。
圖自《大公報(bào)》
試卷被指對(duì)違法抗?fàn)帯爸惶岷锰幉粏?wèn)壞處”,并渲染警民敵對(duì),懷疑老師是要向?qū)W生“洗腦”及灌輸仇警思想。
鼓吹“占中”:教協(xié)教材涉政治宣傳
2013年非法“占中”一說(shuō)提出不久,教協(xié)理事方景樂(lè)便制作所謂的“占中”通識(shí)“教材”,由非法“占中”發(fā)起人之一戴耀廷任顧問(wèn)及審查,以絕大篇幅“推介”“占中”操作詳情,仿佛一本“占中行動(dòng)指南”,39頁(yè)的教材中只在1頁(yè)不起眼處添加少許“爭(zhēng)議”意見(jiàn)。
某“通識(shí)教育”系列教材編審為戴耀廷 二手買賣平臺(tái)截圖
面對(duì)各方質(zhì)疑,教協(xié)之后才推出“教材”2.0版本,補(bǔ)充了少許不同意“占中”的觀點(diǎn)及新增多名反對(duì)派學(xué)者顧問(wèn)“扮演中立”,不過(guò)仍然以戴耀廷鼓吹“占中”內(nèi)容作“主打”,政治宣傳本質(zhì)不變。
戴耀廷保釋外出 圖自《文匯報(bào)》
歪曲事實(shí):刊反華政治漫畫
有英文中學(xué)的通識(shí)課就西方反華勢(shì)力對(duì)中國(guó)的偏頗描述照單全收,直接以其所謂“再教育營(yíng)”反華政治漫畫作教學(xué)材料,并加上“洗腦”指控,假借“通識(shí)”之名向中國(guó)實(shí)施政治攻擊。
事實(shí)上,中方曾多次對(duì)西方社會(huì)將新疆去極端化的職業(yè)技能教育培訓(xùn)中心歪曲成“再教育營(yíng)”表達(dá)不滿,并強(qiáng)調(diào)該培訓(xùn)中心屬于新疆采取一系列反恐和去極端化措施之一,有效保障當(dāng)?shù)匕踩蝿?shì)及各族人民基本人權(quán)。
另外,早前也有50個(gè)國(guó)家常駐日內(nèi)瓦大使聯(lián)名致函,積極評(píng)價(jià)新疆的反恐及去極端化成果。
立論主觀:《奪星起步點(diǎn) 通識(shí)教育 答題萬(wàn)能key》
在說(shuō)明所謂“政府公信力不足”論點(diǎn)時(shí),于無(wú)實(shí)質(zhì)例子下斷言行政長(zhǎng)官“涉及不少丑聞”,并以此作“理由”,解釋部分市民因此“經(jīng)常以不同方式嘲諷政府,甚至沖擊立法會(huì)及政府總部”,整個(gè)立論過(guò)程毫無(wú)事實(shí)根據(jù),極其主觀。
提及現(xiàn)代中國(guó)改革開(kāi)放相關(guān)內(nèi)容時(shí),除開(kāi)頭簡(jiǎn)單提到經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,幾乎一面倒闡述負(fù)面問(wèn)題,包括“三農(nóng)問(wèn)題”、“農(nóng)民工”、“留守兒童”、“貪腐問(wèn)題”等,但鮮有提及改革開(kāi)放所帶來(lái)的機(jī)遇。以通識(shí)科理應(yīng)正反觀點(diǎn)并舉而言,有偏頗之嫌。
美化違法:《明名高中通識(shí)教育-今日香港》
在“社會(huì)轉(zhuǎn)變下的身份認(rèn)同”段落里,把“驅(qū)趕內(nèi)地游客”、“噓國(guó)歌”、“提倡‘港獨(dú)’”等不當(dāng)甚至違法行為稱為“戰(zhàn)斗”,而其他反應(yīng)則被貶低為“逃跑”、“靠攏權(quán)力”或“投降”。有關(guān)內(nèi)容被批刻意挑動(dòng)香港與內(nèi)地對(duì)立,同時(shí)美化極端違法行為,灌輸學(xué)生錯(cuò)誤觀念。
在模擬試題部分,以“加泰獨(dú)立公投”、“茉莉花革命”及“2016年立法會(huì)選舉”三則資料,要求學(xué)生討論是否同意“在參與社會(huì)政治事務(wù)時(shí),愈激進(jìn)的方式成效愈大”。
有意見(jiàn)質(zhì)疑,將體制內(nèi)選舉與違法的所謂“公投”及推翻政權(quán)的“革命”并列屬于類比失當(dāng)。另外,試題討論“成效”也被指偏頗且具引導(dǎo)性,因?yàn)橹挥小败岳蚧ǜ锩辟Y料以所謂“成功變天”作描述,讓學(xué)生較易獲得“愈激進(jìn)愈有效”的結(jié)論。
無(wú)理指控:《初中新思維通識(shí)單元2:今日香港》
在提及“一國(guó)兩制”在港實(shí)踐時(shí),引用了所謂“律師”對(duì)釋法的意見(jiàn),稱“基本法的執(zhí)行過(guò)程易偏向‘一國(guó)’多于‘兩制’”,又引述“市民”沒(méi)根據(jù)地指控中央政府“經(jīng)常介入香港事務(wù)”,令其“對(duì)‘一國(guó)兩制’失信心,考慮到外地生活”。至于“政府”表示會(huì)堅(jiān)守“一國(guó)兩制”原則,則在段落中輕輕帶過(guò)。有關(guān)編排被批存在明顯傾向,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“一國(guó)兩制”不抱信心。
而在解釋“公民抗命”時(shí),也未厘清當(dāng)中的違法情況。
內(nèi)容偏頗:《通識(shí)精讀─個(gè)人成長(zhǎng)與人際關(guān)系》
探討“為什么青少年犯事時(shí)判刑較成年人輕?”,并以所謂“‘保護(hù)青少年’為社會(huì)的重要價(jià)值觀”、犯事時(shí)“未必有意識(shí)、有預(yù)謀”等作解釋,被質(zhì)疑渲染青少年犯錯(cuò)不用負(fù)責(zé)任的錯(cuò)誤想法。
以“80后的政治參與”為題,將政治活動(dòng)美化成“作為社會(huì)一分子的付出”,被指角度單一,且有鼓吹年輕人參與激進(jìn)違法行為之嫌。
圖自《文匯報(bào)》
事實(shí)錯(cuò)誤:圣芳濟(jì)書院中四通識(shí)試卷
2017年圣芳濟(jì)書院中四一份通識(shí)試卷中,引用了“七警案”期間警察會(huì)員特別大會(huì)的偏頗資料。
該集會(huì)于私人地方舉行,只限會(huì)員及代表參加,不屬于公眾集會(huì),但試卷意有所指稱集會(huì)“未有申請(qǐng)《不反對(duì)通知書》”,又誣蔑稱大會(huì)期間“有人展示侮辱法官字眼等標(biāo)語(yǔ)”。集會(huì)主辦方對(duì)此批評(píng)有關(guān)引述“全部都是錯(cuò)”!
同時(shí),該試卷的提問(wèn)更是假定了集會(huì)“已違反法治精神”,要求學(xué)生闡述“如何違反”,單向引導(dǎo)學(xué)生批評(píng)警察,政治立場(chǎng)偏頗。校方最后對(duì)事件引起“誤會(huì)”公開(kāi)致歉,稱以后會(huì)改善擬題及用詞。
針對(duì)香港“通識(shí)教育”教材中的謬誤,16日,《大公報(bào)》刊登香港特別行政區(qū)全國(guó)政協(xié)委員、香港新時(shí)代發(fā)展智庫(kù)主席屠海鳴評(píng)論文章指出,反對(duì)派綁架“通識(shí)教育”是制造“廢青”罪魁禍?zhǔn)?/a>!這些年輕人思維混亂、言語(yǔ)粗暴、行為暴虐、沒(méi)有底線,應(yīng)該說(shuō)“廢青”是對(duì)其最恰當(dāng)?shù)姆Q謂。
文章稱,回歸前,“通識(shí)教育”只是選修課,2009年開(kāi)始列入必修課,正式在香港高中推行;2012年開(kāi)始,“通識(shí)教育”被列入香港高考必考科目。科目重要性可想而知。而“通識(shí)教育”的初衷是要學(xué)生掌握分析社會(huì)時(shí)事的能力,建立正面的價(jià)值觀。但由于教學(xué)設(shè)計(jì)的缺陷,令該科目變得莫名其妙。
另?yè)?jù)《文匯報(bào)》報(bào)道,香港出版總會(huì)會(huì)長(zhǎng)李家駒21日接受媒體采訪時(shí)表示,香港出版界強(qiáng)烈譴責(zé)近期香港不斷升級(jí)的暴力行為和破壞事件。在國(guó)際經(jīng)貿(mào)摩擦大背景下,香港經(jīng)濟(jì)本已出現(xiàn)下行壓力,而極端暴力行為進(jìn)一步破壞香港的經(jīng)濟(jì)秩序和社會(huì)安寧,嚴(yán)重?fù)p害香港營(yíng)商環(huán)境和國(guó)際形象。
圖自《文匯報(bào)》
他強(qiáng)調(diào),香港出版界堅(jiān)定支持“一國(guó)兩制”,對(duì)于有暴徒污損國(guó)旗國(guó)徽的行為,絕對(duì)不能容忍。香港出版總會(huì)希望社會(huì)能夠止暴制亂,希望大家都能以更加理性的態(tài)度來(lái)解決爭(zhēng)議,希望香港社會(huì)盡快恢復(fù)正常。
談及香港出版界如何看待年輕人愛(ài)國(guó)主義教育的話題,李家駒表示,深入了解香港年輕人的想法,了解他們的價(jià)值觀,是一件很迫切的事情。香港各界都十分關(guān)心下一代的成長(zhǎng),出版界也在討論,為香港青少年提供更多更好的正能量讀物。
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