1997年，白手起家的浙江商人李書福，作出了一個在當時十分驚人的決定：造汽車。

在那之前，他開過照相館、產(chǎn)過冰箱、辦過裝潢、造過摩托，也取得過些許小成就，打下了繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的第一桶金。

但與之前的創(chuàng)業(yè)歷程相比，汽車是大宗消費品，汽車產(chǎn)業(yè)更需要重資產(chǎn)投入，風險巨大，對于當時的民營企業(yè)家而言，可謂九死一生。

然而，當有人問他該如何造車時，李書福卻顯得尤為樂觀：“汽車不就是四個輪子加兩個沙發(fā)么？” 這個梗至今為人所津津樂道。

可就是這么一個對汽車理解極為樸素的人，卻敏銳洞察了一個極少被同行考慮到的問題：

造車最需要的，并不是資金、設(shè)備和技術(shù)，而是人。

人是一切的前提。但是，人又該從哪來？

與走過百年歷史的發(fā)達汽車工業(yè)國相比，中國汽車起步晚、底子薄。即使到了20世紀末期，國內(nèi)汽車產(chǎn)業(yè)人才依然匱乏，企業(yè)尤其缺少汽車制造的技能型工人、基層技術(shù)骨干、一線關(guān)鍵崗位工程師。

人才，成了抑制汽車企業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。

要造車，先“造人”，白手起家的李書福，造車之初面臨的困難眾多：資金、技術(shù)的短缺，“準生證”批復的重重阻力……但李書福既沒有臨陣退縮，也沒有“拆東補西”，特別是將“造人”放在了優(yōu)先的位置。

就在宣布造車的兩年后，1999年，李書福作出了籌備創(chuàng)建北京吉利大學（后于2020年遷往成都，更名為吉利學院）的決定。

“為吉利集團發(fā)展和我國汽車工業(yè)發(fā)展培養(yǎng)急需的應(yīng)用技術(shù)人才，回報國家，回饋社會?！?

在當年舉行的全國第三次全國教育工作會議上，李書福的發(fā)言簡單質(zhì)樸，卻又飽含深情。

作為吉利創(chuàng)辦的第一所高校，吉利學院秉持“走進校園是為了更好地走向社會”的校訓，形成了鮮明的“企業(yè)辦校、產(chǎn)教融合”的辦學特色，成為了中國民辦高等教育的標桿。

“大學是社會進步的牽引車”

“大學是社會進步的牽引車，是創(chuàng)新人才的主要培養(yǎng)地?！痹谌涨坝杉瞬虐l(fā)展集團主辦的海南高等教育創(chuàng)新發(fā)展國際論壇上，李書福在開幕式致辭中，再度闡述了自己辦學的初衷，以及對高等教育的重視。

十年樹木，百年樹人。從古至今，教育始終是國之大計，并為全社會所關(guān)注。而在教育事業(yè)中，高等教育又始終承載著回應(yīng)全球挑戰(zhàn)、破解時代難題、推進社會進步等使命。

在李書福之前，中國不是沒有企業(yè)家創(chuàng)辦高校的先例。但身為企業(yè)，如何將產(chǎn)業(yè)與辦學相結(jié)合，既為企業(yè)培養(yǎng)急需的人才，又使他們成為全面發(fā)展、能立足當下的社會人，卻是一個更為復雜且更有意義的課題。

在李書?？磥?，無論什么大學，學術(shù)研究成果都需要產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)業(yè)化過程需要人才，而企業(yè)是學術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化的最佳載體，也是大學生就業(yè)最主要的去處。

不過，現(xiàn)時期的產(chǎn)教融合，還存在諸多困難有待克服。

“目前產(chǎn)業(yè)界與教育界溝通渠道還不夠通暢，信息還不夠?qū)ΨQ，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，學科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級也未實現(xiàn)充分匹配?！?參與論壇的上海外國語大學校長李巖松認為，高校在科技創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)、科技轉(zhuǎn)化上還不能完全滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和快速發(fā)展的需要，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的意識與能力還有提升的空間。

于這一理念的推動下，吉利教育一直堅定走產(chǎn)教融合之路，并不斷探索產(chǎn)教融合式發(fā)展，以打破人才規(guī)格與企業(yè)需求錯位、院校人才培養(yǎng)跟不上經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)變革的困境。

其中，產(chǎn)業(yè)學院是吉利應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系深化產(chǎn)教融合的重要機制探索。目前，吉利教育的院校與包括吉利在內(nèi)的世界五百強企業(yè)合作，已建成了二十多個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，既提高了學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平、提升了學生就業(yè)質(zhì)量，也一定程度上解決了產(chǎn)業(yè)所急需的人才。

“學院制”的辦學模式，同樣獲得了與會的中國中化控股原董事長寧高寧的認可，他建議效仿國外先進高校如劍橋大學，逐步分批有條件地探索“學院制”，讓每個學院都有機會成為一所好的大學。

“讓學生更好地走向社會”

在保證教育高質(zhì)量、可持續(xù)的健康發(fā)展的同時，如何為個人提供個性化發(fā)展方案，從而實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，讓學生更好地走向社會，同樣是廣大教育工作者持續(xù)思考和嘗試破解的問題。

“人才培養(yǎng)是高等教育未來發(fā)展的最終落腳點?！?與會的寧德時代董事長曾毓群表示，只有在校企合作實踐中不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新范式，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)需求側(cè)與教育供給側(cè)要素的全方位融合，科研實踐與前沿開發(fā)共用、理論教學與企業(yè)課程共抓的新局面。

“技術(shù)轉(zhuǎn)移不是今天把做好的研究拿去轉(zhuǎn)移，也不是靠中間人來完成的，而是需要有一批既懂技術(shù)又懂管理的人來完成?！迸c會的南方科技大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長劉科同樣認為，產(chǎn)學研的技術(shù)轉(zhuǎn)移實際上是人的轉(zhuǎn)移，因而需要在學生中發(fā)現(xiàn)人才，并有意識培養(yǎng)。

“如果還是‘一人一面’，那吉利就沒有辦學的必要了?！崩顣：茉绫阏J識到：上大學，就是為了形成自己的獨立思考能力、獨立判斷能力和自由探索能力。所以，教育的方法因人而異，沒有絕對的標準格式。

為此，吉利教育積極探索實施和實現(xiàn)人才培養(yǎng)“千人千面”的路徑和平臺，以助力更多的學生實現(xiàn)更高價值?！扒饲妗奔仁亲鹬厝说闹黧w性和個體差異，因勢引領(lǐng)人才發(fā)展教育哲學的實踐目標，也是吉利教育堅持“以學生為中心”的直接體現(xiàn)。

對此，在設(shè)置課程階段，吉利教育就充分考慮到學生的個性化需求，將課程劃分為不同的模塊，為學生提供自主、多樣的選擇；通過開展第二課堂和社團活動，讓學生發(fā)展自己的興趣愛好，提高組織實踐能力和團隊協(xié)作精神；此外，吉利教育還積極關(guān)注和發(fā)掘?qū)W生的“閃光點”，為有特殊才能的學生提供專業(yè)的指導和輔導。

“孩子們有好奇心，有靈活思維能力，需要不斷鼓勵，讓他們有勇氣不斷探索。所以高等教育一定要充分發(fā)揮他們的潛力，培養(yǎng)他們與生俱來的潛力?，F(xiàn)在的研究不能只是在盒子中創(chuàng)新，我們要改變世界就要走出小盒子?！睂τ?“千人千面”理念的施行，與會的劍橋大學沃爾森學院校長簡·克拉克也深表認同。

桃李不言，下自成蹊

回顧李書福近30年的創(chuàng)業(yè)史，同樣是一部教育史。自創(chuàng)辦吉利學院后的二十六載，吉利持續(xù)擴大教育規(guī)模、提升辦學品質(zhì)和辦學層次，形成了從中高職到研究生的多層次培養(yǎng)體系

同時，吉利教育深知探索創(chuàng)新永無止境。目前，吉利教育正在繼續(xù)探索更多的高等教育國際化可能，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)、國內(nèi)與國外“雙循環(huán)”的打通。

另一方面，吉利也在通過不斷擴大的“企業(yè)家朋友圈”，引導全社會持續(xù)關(guān)注教育事業(yè)，并加大投入。在此次高等教育論壇上，就匯集了包括中國中化控股原董事長寧高寧、寧德時代董事長曾毓群、古井集團董事長梁金輝在內(nèi)的國內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)家、實業(yè)家，他們和李書福一道，從企業(yè)家視角探討如何通過科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，推動產(chǎn)業(yè)升級和人才升級。

“國家之富強，全在于國民；國民之發(fā)展，全在于教育。教育是立國之本。”百年前，愛國華僑陳嘉庚對教育事業(yè)的論述振聾發(fā)聵。“寧可賣掉大廈，也不賣掉廈大”的決意，百年來更是感動了無數(shù)中國人。

百年后，吉利同樣不忘初心，堅定地走非營利教育路線，在教育領(lǐng)域只有投入，沒有經(jīng)濟回報，也不追求經(jīng)濟回報，不斷踐行著辦學之初“回報國家，回饋社會”的承諾。在李書福看來，用公益的心辦教育，教育才有報國之功，才有為民之利。

“一個人想給未來留下什么? 不是金錢，不是各種榮譽，而是教育?！?與會的古井集團董事長梁金輝在肯定李書福辦學初衷的同時，也進一步強調(diào)了企業(yè)和企業(yè)家的社會責任，“要做好產(chǎn)學研融合，產(chǎn)業(yè)就要落到企業(yè)身上，我們的責任就是把企業(yè)做好，給人才提供更好的就業(yè)平臺和就業(yè)機會。”

桃李不言，下自成蹊。通過對產(chǎn)教融合、“千人千面”等教育理念的深度探索，吉利教育既為吉利控股集團的發(fā)展、壯大、走向全球打下了堅實的基礎(chǔ)，也為全社會的各類型人才培養(yǎng)提供了苗床，更為新時代教育理念的革新提供了一個具有可實踐性的“樣板間”。

本文系觀察者網(wǎng)獨家稿件，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載。