二

中國(guó)經(jīng)歷改革開放后三四十年的發(fā)展，已從之前分層不太明顯的相對(duì)均質(zhì)化社會(huì)，轉(zhuǎn)變?yōu)殡A層差別巨大、層級(jí)區(qū)隔顯現(xiàn)化的異質(zhì)性社會(huì)。

根據(jù)不同層級(jí)所占政治、經(jīng)濟(jì)、文化資源的差別，以及敘述的方便，可以將中國(guó)社會(huì)簡(jiǎn)單地分為上中下三層，不同家庭處在不同層級(jí)，大致可稱之為上層家庭、中產(chǎn)家庭和底層家庭。不同層級(jí)的人和家庭不僅在思想觀念、消費(fèi)理念、政治態(tài)度、行為模式等方面有較大差別，在子女教育、社會(huì)流動(dòng)等也有不同的理念、目標(biāo)和期待。

（一）底層家庭的教育目標(biāo)

中國(guó)的底層社會(huì)由廣大工農(nóng)、城鄉(xiāng)小工商業(yè)者、小市民等家庭組成，這些家庭在經(jīng)濟(jì)上已經(jīng)解決了基本的溫飽問(wèn)題，正向小康邁進(jìn)，但是在完成基本的家庭再生產(chǎn)之后便沒(méi)多余的活錢。

在文化教育上，他們接受了中小學(xué)教育，有一定的文化知識(shí)，能夠讀書看報(bào)，但學(xué)習(xí)能力較弱。

在社會(huì)關(guān)系上，他們的生活圈子以初級(jí)和次級(jí)社會(huì)群體為主，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)較窄，關(guān)系同質(zhì)性較強(qiáng)，質(zhì)量不高，生活性較強(qiáng)而再生產(chǎn)性不足。

在社會(huì)資源上，他們占有的資源總量稀少，資源種類單一，一種資源轉(zhuǎn)化為另一種資源的能力較弱。

在勞動(dòng)力分工和配置上，以代際分工為主，性別分工為輔，也就是在一個(gè)家庭中年輕夫婦主外，如務(wù)工經(jīng)商，中老年人主內(nèi)看家?guī)『?，農(nóng)村老年人還要?jiǎng)?wù)農(nóng)。這樣分工充分調(diào)動(dòng)和合理配置了家庭勞動(dòng)力，最大限度地創(chuàng)造家庭財(cái)富，同時(shí)也解決了家庭再生產(chǎn)問(wèn)題。

在社會(huì)流動(dòng)上，底層家庭在代內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)，但是有通過(guò)代際合作實(shí)現(xiàn)代際流動(dòng)的可能和愿望。

結(jié)合底層家庭的上述特點(diǎn)，他們?cè)谧哟慕逃嫌幸韵绿攸c(diǎn)：

一是他們限于自己的文化知識(shí)水平，無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行充分和較好的家庭教育；

二是他們的經(jīng)濟(jì)能力有限，難以為子女在市場(chǎng)上購(gòu)買優(yōu)質(zhì)的教育資源；

三是他們家庭的勞動(dòng)力配置較為剛性，年輕夫婦必須工作，老年人也有自己的事情乃至還要賺錢，否則家庭就無(wú)法完成家庭再生產(chǎn)，那么他們勞動(dòng)力的時(shí)間、精力就無(wú)法騰出來(lái)放到子女教育上；

四是他們不能通過(guò)家庭的社會(huì)關(guān)系、資源稟賦等實(shí)現(xiàn)自己和子女的向上流動(dòng)，教育是他們推動(dòng)子女向上流動(dòng)的唯一渠道。

因此，底層家庭知道教育的重要性，也重視子女的教育，希望子女能夠通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)“鯉魚跳龍門”，但他們既沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力為子女在市場(chǎng)上購(gòu)買優(yōu)質(zhì)教育資源，亦沒(méi)有文化水平為子女提供良好的家庭教育，他們唯一可以寄托的是子女有在學(xué)校努力學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及希望學(xué)校能夠把他們的子女培養(yǎng)好。

（二）中產(chǎn)家庭的教育目標(biāo)

中產(chǎn)家庭較為廣泛，既包括受過(guò)中高等教育、經(jīng)濟(jì)收入較高且居住在城鎮(zhèn)的家庭，如城鎮(zhèn)知識(shí)分子家庭（教師、醫(yī)生、律師、文字工作者、工程師、企業(yè)管理者等）、城鎮(zhèn)工商業(yè)者、政府企事業(yè)單位職員等，也包括農(nóng)村中務(wù)工經(jīng)商成功、在城鎮(zhèn)購(gòu)買了住房的家庭。

這些家庭的社會(huì)關(guān)系已經(jīng)超越了初級(jí)和次級(jí)群體，關(guān)系網(wǎng)絡(luò)較廣，關(guān)系質(zhì)量較高，他們的關(guān)系異質(zhì)性較強(qiáng)，除有生活性以外還具備一定的再生產(chǎn)性。他們的資源總量較多，也具有一定的相互轉(zhuǎn)化的能力（如文化資源轉(zhuǎn)化為權(quán)力資源）。

中產(chǎn)家庭一般是雙職工家庭，或是經(jīng)商成功家庭，他們的家庭收入較高，屬于中等偏上水平，擁有一定的社會(huì)地位，其職業(yè)受人尊重，有較強(qiáng)的榮耀感和自我實(shí)現(xiàn)感。中產(chǎn)家庭在城鎮(zhèn)至少在城鎮(zhèn)擁有一套房產(chǎn)，子女能夠在城鎮(zhèn)學(xué)校就讀。

中產(chǎn)家庭處于社會(huì)中層，他們?cè)谏鐣?huì)結(jié)構(gòu)中的位置較底層家庭要高，也較底層家庭有優(yōu)越感，他們一般是從底層家庭中實(shí)現(xiàn)階級(jí)階層地位躍升者，較為珍惜自己的位置和地位；但是他們相較于上層階層，又有較大的差距，仍有上升的空間。他們認(rèn)為，如果他們這一代人無(wú)法實(shí)現(xiàn)地位的再次躍升，那么也要讓子女繼續(xù)向上流動(dòng)。

同時(shí)他們也并不認(rèn)為自己的位置就已經(jīng)牢不可破，可以安心地睡大覺(jué)了，他們有種天生的從底層帶過(guò)來(lái)的不安全感。因此他們雖然對(duì)現(xiàn)狀較為滿意，但并不認(rèn)為他們就已偃旗息鼓，他們?nèi)栽诓恍笂^斗，拼命地抓取一切可以抓住的東西往上爬，這樣既是希望使自己的位置更為牢固，也是為了繼續(xù)往上流動(dòng)。他們認(rèn)定，只有繼續(xù)往上流動(dòng)，才更具安全感。

那么在子女的教育上，中產(chǎn)家庭有這么幾個(gè)特點(diǎn)：

一是中產(chǎn)家庭有能力將子女送入較好的學(xué)校就讀，也有文化給予子女較好的家庭教育，亦有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)能力給子女在市場(chǎng)上購(gòu)買優(yōu)質(zhì)教育資源，但是作為雙職工的他們?nèi)鄙贂r(shí)間；

二是他們的社會(huì)關(guān)系、物質(zhì)資源可以做到讓子代不低于父代的社會(huì)地位，不向下流動(dòng)，但是還難以推動(dòng)子代向上流動(dòng)；

三是他們對(duì)子代接受更好的教育寄予厚望，希望在家庭既有資源與子代較高教育水平結(jié)合基礎(chǔ)上推動(dòng)子代向上流動(dòng)。因而，中產(chǎn)家庭對(duì)子代教育很重視，他們將子女送入較好的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)接受良好的教育，同時(shí)購(gòu)買少量市場(chǎng)教育資源，再是輔以家庭教育。