浙江高考滿分作文《生活在樹上》，全篇充滿了各種生僻字詞和外國名人名言，讓許多網(wǎng)友高呼看不懂，甚至有人對考生進行網(wǎng)絡(luò)暴力。但考生想通過這種方式博出位，有什么錯呢？而且誰年輕的時候還沒有“為賦新詞強說愁”了。沖他的閱讀量和清晰的邏輯，給高分沒問題，但該不該給滿分呢？滿分作文多少有示范效應(yīng)，給一篇“不說人話”的文章滿分，是在告訴其他考生，晦澀很高級？那高考到底想選拔什么樣的人才呢？

配合B站觀看，更容易做閱讀理解哦~https://www.bilibili.com/video/BV1dK4y1v7S3

每年高考熱度最高的就是作文題了，畢竟這是我們社畜最后還能賣弄兩下的舞臺。最近就有一篇作文，引發(fā)了全民關(guān)注，它就是浙江省高考滿分作文《生活在樹上》。

開篇第一段，它就貢獻了兩個生詞，和兩個很有逼格的外國人名。來來，咱先做一下注釋。這倆詞是啥意思？怎么讀？

讓懷抱新華字典的我來給你科普科普：嚆矢（hāo shǐ），意思就是開端；振翮(zhèn hé)，就是騰飛。

是不是趕腳自己像個文盲？扶好墻，后面還有更多生僻字詞，像什么“玉墀（chí）”啊，“婞（xìng）直”啊，“肯綮（qìng）”啊，“孜孜矻矻（kū）”啊，說都說不完，有興趣的童鞋可以自行百度。

生詞按下不表，還有一堆不明覺厲的外國大佬，像海德格爾、卡爾維諾、麥金泰爾、尼采、維特根斯坦等等等等。他還提到了這些哲學(xué)家、文學(xué)家們的各種觀點，沒點知識底蘊真是讀不懂。這哪是答題啊，你是在給閱卷老師出題吧！

老師們給出的“答案”出入也很大，第一個老師只打了39分，第二第三個都打了55分，最終作文審查組判為滿分。

于是網(wǎng)友們又吵翻了，一篇絕大多數(shù)人都看不懂的文章，到底該不該滿分？別急，我們先來看看今年浙江卷的考題，以及老師給滿分的原因。題目簡單來說就是，如何看待“個人理想”與“家庭、社會對你的預(yù)期”之間錯位的問題。

浙江省高考作文閱卷大組組長陳建新說，《生活在樹上》是他幾十年高考閱卷生涯中，極少能碰到的作文，“文章從頭到尾邏輯嚴謹，說理到位，沒有多余的廢話?！?

到底邏輯是否嚴謹，說理是否到位，咱也得先讀懂才行??！所以文章曝光以后，網(wǎng)上就出現(xiàn)了一大波“翻譯官”，大家各顯身手做閱讀理解、總結(jié)作者的中心思想。

李夫人在借助字典+百度+多次研讀之后，也終于捋清楚了，作者想說的是這么一個道理：人啊，總是想要追求自由和夢想。雖然這可能和家庭、社會給我們的期待不一樣，但也不必覺得家庭和社會都是枷鎖，然后全盤否定過去、對抗社會。尼采都說了，你不能和過去完全脫節(jié)。所以，理想的生活方式是生活在樹上，既仰望星空，又腳踏實地，完美。

做完閱讀理解以后，你會覺得雖然作者沒說人話，但這確實是一篇切合主題的議論性散文。

我們專門聯(lián)系了一位曾在上海某高中帶過畢業(yè)班的語文老師，她是這么說的：“作為老師的話，這樣的作文肯定會給學(xué)生分析，指出他好在哪些地方，新在哪些地方，不同在哪些地方，可以從哪些地方去學(xué)習(xí)、借鑒。比如說第一，它扣合主題，契合作文的主題要求；第二，邏輯也是比較清晰的；第三，它顯示了學(xué)生很廣泛的閱讀面，尤其是對哲學(xué)類書籍的閱讀和積累。”

這篇文章如此大規(guī)模地使用平時積累的素材，正是網(wǎng)上的爭議所在：你這不是典型的賣弄技巧、堆砌辭藻嗎？

我們來看這一句：

你非要放兩個人進去做什么呢？直接說“用不被禁錮的頭腦去體味大海與風(fēng)帆，對無法言說之事保持沉默”也沒差啊。

用馬伯庸的話來說，這種操作“可以，但沒必要”。明明就是很簡單的道理，非要刻意復(fù)雜化，多說就可能多錯。就說這個維特根斯坦，他提出的“不可說”，是在哲學(xué)層面上把世界做一個劃分：只有事實是“可說”的；像宗教、倫理這些精神層面的事情，很難說清楚，是“不可說”，對不可說的，要保持沉默。但考生用來表達的意思卻是，啥也憋說了，就是干。這很明顯跟維特根斯坦的原意完全不一樣。

另外，關(guān)于尼采的“駱駝、獅子和孩子”，以及麥金泰爾的“共同體的故事”，也有許多哲學(xué)愛好者指出用得并不準(zhǔn)確，這里就不展開了。總之，這位考生更像是背誦了很多名人名言，然后按照字面意思把它們用到了文章里，有望文生義、掉書袋的嫌疑。

但是別忘了，這終究是一篇高考作文，有網(wǎng)友說看不懂，可人家本來也不是給網(wǎng)友看的啊，是給閱卷老師看的。從最后滿分的結(jié)果來看，閱卷老師看懂了，那它的目的就達到了。

這時候又有人說了，考生功利心太重，是在炫技，用生僻字“PUA”閱卷老師。拜托，高考本來就是一件有功利心的事??！誰不想考高分？如果運用生僻字和典故就可以“鶴立雞群”，你不想干？

諸位難道忘記當(dāng)年那些老熟人了？我們寫過的作文里，人均魯迅列寧高爾基，屈原史遷文天祥，歌德雨果莎士比亞，四大名著諸子百家，一篇文章寫下來，沒有雙引號都不好意思結(jié)尾。誰還沒有過“為賦新詞強說愁”的日子？

能用“濫觴”絕不用“起源”，能用“旖旎”絕不用“美麗”，能用“裨益”絕不用“好處”，看到一個新穎的例子就巴不得馬上寫進文章。搏一搏，單車變摩托！

因為，閱卷老師真的會在人群中多看你一眼！2014年，一位來自上海的高考閱卷老師就透露，他們每人每天要判180到200篇作文，2-3分鐘就要保證看完一篇。這已經(jīng)算好的了，浙江還有位老師表示，閱卷組每天要評600篇作文，劃下來一個小時70多篇，一篇只有不到1分鐘。后來湖南又有位老師說，我平均40秒就得改一篇作文，最短的只有10幾秒。 

所以，老師難免會審美疲勞、思維鈍化。他們有幾個慣常的小竅門，比如看標(biāo)題首尾有沒有畫龍點睛，遣詞用句夠不夠華麗豐富，甚至字跡是不是工整好看。找立意、感情、思想怪累的，就隨緣了。

雖然雙評制度已經(jīng)盡可能讓最終分數(shù)合理化，但老師在快節(jié)奏、高壓力的閱卷環(huán)境中產(chǎn)生的審美“套路”，卻沒有消失，“顏值高”乍一看就是比“心靈美”值錢。所以，老師平時就喜歡對學(xué)生耳提面命：議論文不要用爛大街的例子，多讀書多看報，不要暴露自己閱讀面窄，適當(dāng)引用、拔高，文章才能脫穎而出。