中西教育
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中國的教育制度一直為人詬病。僵化、缺乏創(chuàng)新力、機械、死讀書，國內(nèi)教育的負面形象簡直積重難返。相比之下，彼岸的教育制度簡直是天堂，快樂教育、壓力小、不重書面成績、教育資源公平，這是不少人對另一個世界的美好遐想。然而對岸并沒有想象中那么美好。中國教育自有其需割除的痼疾，卻也有其存在的合理性。完全否定，不如思考如何借鑒別國教育制度的成功之處為我所用。
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“把教師當學生管，把學生當祖宗供”的教育模式，可行嗎？
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左瑋真寫稿，寫真稿
雖然2021年教育部調(diào)研和近期相關熱點，社會輿論皆偏向支持“戒尺重回講臺”。但一旦出現(xiàn)具體矛盾，社會輿論往往更偏向學生。“很多聲音不是就事論事，而是借此攻擊‘教師’這個身份和發(fā)泄對當下教育的不滿?！?/a>
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讓博士生感到委屈的改革，合理嗎？
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余鵬鯤獨立撰稿人
真才實學不如學位在手；早一年畢業(yè)，就業(yè)起點和發(fā)展機會都更有利，才是如今研究生的現(xiàn)狀。在此大環(huán)境下，學位崇拜怎能不大行其道，學風怎能不浮躁，圍繞學位的斗爭怎會不牽動人心？高等教育改革，也因此始終擺脫不了既當運動員又當裁判的問題，效果總是不盡如人意。
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為什么大學讓我們變愚蠢？
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阿德里安·帕布斯特英國肯特大學政治學教授
一場針對大學的戰(zhàn)爭正在進行。這場戰(zhàn)爭不是由不斷罷工的教師工會發(fā)動的，也不是由想要審查非傳統(tǒng)觀點的“覺醒的戰(zhàn)士”發(fā)動的。對學術界的戰(zhàn)爭是由政治家和學術管理者發(fā)動的，會計師和審計師大軍則對他們施以援手。這個管理階層正將大學轉變?yōu)榕c英國其他地區(qū)脫節(jié)的沒有靈魂的公司。
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網(wǎng)課三年，他們還好嗎？
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張菁娟觀察者網(wǎng)編輯
在他們的講述中，有學生偷懶懈怠、也有學生彎道超車，有老師疲于應對、也有老師大展身手，有家長身心俱疲、也有家長斗智斗勇。
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巨資批發(fā)東南亞博士，四線城市高校走不出的怪圈？
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常松教育觀察員
邵陽學院作為一個四線城市高校的縮影，肩負著邵陽市高等教育發(fā)展大業(yè)，但其人才吸引力有限，在國內(nèi)博士越來越嚴格的情況下，“投資小、見效快”的亞當森大學們，就必然成為學校的“理想之選”。
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哥大退出美國“最權威榜”，國際大學排名塌了？
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王愷雯觀察者網(wǎng)編輯
大學如果一味地沖榜，就會迷失在水數(shù)量、湊指標的道路上。若退出國際大學排名后，又開始“卷”中國自己搞的大學排名，這是換湯不換藥。中國高校如果要建立自己的評價標準，美國一些好的方面可以借鑒，如師生比、校友捐贈率等，但像國際生比例這類指標，就不適合照搬過來。
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美國如何重視工程教育？要從娃娃抓起
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克里斯蒂娜·坎寧安美國波士頓科學博物館副館長
我們的社會越來越依賴工程和技術，所有美國公民都需要對這些領域有基本的了解，這樣他們才能在權衡新技術的好處、后果和成本時，做出明智的決定。在早期就向所有學生介紹工程，可以使他們在對誰“擅長”這些科目產(chǎn)生成見之前，就將其視為一種可能的職業(yè)選擇。
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人教社教材插圖，為什么會成這樣？
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傅洛拉教育工作者
烏合麒麟認為是錢沒給夠，請不到好畫師。還有人認為，烏合麒麟的看法，即使從錢的角度講也不成立。因為一個“國家級”案例，可以提升企業(yè)的價值，打開商路，哪怕不給錢都會有人搶著要畫。從我接觸教材編寫工作的經(jīng)歷看，這兩種說法都不對。
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“農(nóng)村孩子上了差的大學，還要被學費再次懲罰”
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姚洋北京大學國家發(fā)展研究院博雅特聘教授
我上大課的時候總要問，哪位同學的雙親都是農(nóng)民？300人的大課，大概只有兩三個同學舉手。不僅如此，北大學費25年沒漲過，但三本大學學費有些高到8萬塊一年。誰在上三本？大多是農(nóng)村孩子。這對農(nóng)村家庭是一個雙重懲罰機制……
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“家長覺得性教育太早，可罪犯不會嫌孩子太小”
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左瑋真寫稿，寫真稿
全國政協(xié)委員高曉笛表示，部分家長對性及性教育有誤解，認為“性=性行為”、“性教育=性教唆”等。而家長錯誤的觀點，遮遮掩掩、急于回避的態(tài)度，會促使孩子尋求其他途徑或媒介去了解。
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教培機構中層自述：都以為能燒錢“打死”對手，結果行業(yè)崩了
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王愷雯觀察者網(wǎng)編輯
本身收進來的錢就是入不敷出的，那么最后爆雷就只是時間問題。如果2018年政策出來后就嚴格執(zhí)行，可能就不會有今天爆雷的這幾家了，要么當時就爆了，要么就能健康化了。
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雙減四個月，為活下去，教培機構裁員、轉型、跨界…
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王慧聚焦時事政治，解讀硬核新聞
當新東方把八萬套嶄新的課桌椅捐給鄉(xiāng)村學校時，俞敏洪說，教培時代結束了。步子邁的大的教培機構，玩兒起了跨界。但“雙減”之后，有的家長越來越佛系了，但那些不佛的很雞血。
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高校畢業(yè)生進企業(yè)都是“小白”，職業(yè)教育是出路嗎？
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陳川千鋒教育副總裁
一邊是大量高校仍然以科研作為核心目標，對培養(yǎng)學生職業(yè)技能動力不足；另一邊是BAT等大廠從985、211高校整班整班拉走畢業(yè)生，大量中小企業(yè)無人可用。教育必須面向就業(yè)。在這個方向上，德國模式可能是一個好的借鑒。
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教育改革的關鍵，在于認清現(xiàn)實
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陸一復旦大學高等教育研究所副研究員
大眾化的高考命題無法識別前文描述的早期那種“偏科”的拔尖人才，學科競賽因而成為別無他選的關鍵性補充。然而，由于全社會缺乏其他支撐性、輔助性的識別選拔機制，學科競賽等又被泛化為大眾競爭。
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“雙減”一個月，作為教師有些話想說
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小小雨上海高中教師
作為土生土長的85后上海小囡，對如今“雙減”后的校園課后服務并不陌生。難道當時的老師就沒有焦慮和抱怨嗎？懷著好奇，詢問了幾位老教師，得到的答案是：我們那時候，只要教好書，帶好學生，沒其他“雜事”，即使有晚托班，也不會覺得有什么壓力，現(xiàn)在的小年輕老師，有太多事務工作和科研任務。
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“雙減”的好處，不只是幫學生和家長減負
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雷望紅中南大學公共管理學院教師
有家長在指導孩子完成作業(yè)時，天然地從自身的認知水平出發(fā)，認為小孩子已經(jīng)掌握了成人所掌握的知識，無法做到換位思考和同理心，同時他們也不清楚老師教到了什么程度，所以在指導孩子的過程中就經(jīng)常會出現(xiàn)信息錯位和親子沖突……
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