【文/觀察者網(wǎng)專欄作者 楊華】

一

中國高等教育發(fā)展的成就舉世矚目，是新中國成立近七十年來經(jīng)濟社會快速發(fā)展的重要表現(xiàn)，也是其發(fā)展的重要引擎和組成部分。但是有一個令黨和政府尷尬的問題是，新中國至今沒有（批量）培養(yǎng)出像錢學(xué)森、楊振寧這樣的科學(xué)大師。

錢學(xué)森在世時曾提出著名的“錢學(xué)森之問”，拷問中國高等教育為什么沒有培養(yǎng)出杰出的人才。社會各界從不同方面對錢學(xué)森之問進行了回答和闡釋，答案琳瑯滿目，都有一定的道理。錢學(xué)森本人從高校制度談到了這個問題，他認(rèn)為西方高校有一種培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式，而我們沒有一所高校按照這種模式來辦學(xué)，所以人才就冒不出來。

我在思考這個問題后發(fā)現(xiàn)，“錢學(xué)森之問”是一個龐大社會系統(tǒng)問題，既牽涉到中國教育的理念、管理和制度問題，也與不同階段學(xué)校的教學(xué)制度、學(xué)生培養(yǎng)體制有關(guān)，還包含社會和高校人才脫穎而出的機制。既有宏觀制度問題，也有中觀體制問題，還有微觀機制問題。下文將從宏觀的教育制度層面來探討這個問題，認(rèn)為“錢學(xué)森之問”涉及到大眾教育與精英教育的分野問題，它是新中國實行大眾教育制度的一個必然的階段性的結(jié)果。

二

我在課堂上用PPT展示了兩張對比鮮明的圖片，左邊一張是西南聯(lián)大校門的黑白老照片，一張是華科大校門的彩色照片。我問臺下坐著的兩三百號學(xué)生這兩個學(xué)校有沒有可比性。

在網(wǎng)絡(luò)上，一些人經(jīng)常拿西南聯(lián)大與現(xiàn)在的大學(xué)進行比較，用以批判當(dāng)前的教育制度和大學(xué)管理制度。連一些知名的教育專家和大學(xué)教授也習(xí)慣于抽象地把西南聯(lián)大神化，把當(dāng)前的大學(xué)教育制度批得一無是處。

西南聯(lián)大在短短的8年確實創(chuàng)造了教育界的奇跡，在她的3882名畢業(yè)生中，走出了2位諾貝爾獲獎?wù)摺?位國家最高科技獎獲得者、8位“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者、171位兩院院士及100多位人文大師。華科大建校六十多年也沒有這份沉甸甸的成績單。很多同學(xué)回答就說華科大沒法與西南聯(lián)大相比，我狠狠地批評他們太沒自信。我其實要引導(dǎo)的是這兩所學(xué)校根本沒有可比性，包括清華北大也不能拿來跟西南聯(lián)大進行比較。

新中國的大學(xué)所嵌入的教育制度與西南聯(lián)大時的教育制度有著本質(zhì)差別。西南聯(lián)大時的教育是精英教育，她招收的學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的方式都具備精英教育的基本特質(zhì)，而華科大是典型的新中國創(chuàng)辦的學(xué)校，是大眾教育的產(chǎn)物，她的教育對象是工農(nóng)子弟，是工農(nóng)子弟向上流動的平臺。所以，兩所學(xué)校的教育對象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方向、教育方式等都有較大差別，自然教育結(jié)果也會有差別，不能拿到一起進行比較，更不能拿西南聯(lián)大的教育成果來批評現(xiàn)在的教育制度，來否定新中國大學(xué)教育的成就。

現(xiàn)在也不是沒有精英式教育，但才剛開始不久。

講個故事，2013年左右，一985大學(xué)政治學(xué)的一位年輕教授到華科來跟鄉(xiāng)村治理研究中心師生座談，我剛好在座。談的比較多的話題是培養(yǎng)學(xué)生，教授一直很重視政治學(xué)系的本科生的培養(yǎng)，新生一進校就開始布置任務(wù)和開列讀書數(shù)目。教授提到一個很有趣但令他不解的現(xiàn)象，說的是該校政治學(xué)系的本科新生以2010年為界，在這之前的不好帶，之后的就好帶了。

說不好帶是因為這些新生進來后有很大一部分不會好好上課逃課的多，課堂上交代的作業(yè)不能按時上繳，每個月布置的讀書任務(wù)也完不成，他們中很多人在外兼職、考證或背英語，到了大二還有不少人轉(zhuǎn)到另外的系，大四第一個學(xué)期就基本上沒有人上課的。好帶則正好相反，他們基本上沒有逃課的，課堂紀(jì)律很好，聽課很認(rèn)真，布置的作業(yè)和讀書任務(wù)能夠按時完成，基本上沒有人在外兼職或轉(zhuǎn)專業(yè)了，專門考證和背英語的也少了。他們不僅閱讀本專業(yè)的書籍，還能廣泛涉獵外專業(yè)甚至理工科的書籍。

教授本人博學(xué)強記，據(jù)說能說會寫數(shù)國語言，對物理化學(xué)、文字考古學(xué)也頗有研究，因此他給學(xué)生開類似的課程，學(xué)生竟然也能如癡如醉地鉆研。2010年以后的學(xué)生讓教授大為欣賞，大有得天下英才而教之的喜悅。但是他困惑的是，為什么同為該校大學(xué)招來的學(xué)生前后竟然會有那么大差別。

教授治政治學(xué)對這個問題不解情有可原，當(dāng)時在做的學(xué)的是社會學(xué)，對其中的差別就不那么奇怪了。從社會學(xué)的角度來講，這大學(xué)政治學(xué)系2010年招收的學(xué)生尚有來自工農(nóng)家庭的子弟，2010年之后招收的學(xué)生則多來自上層社會。

工農(nóng)子弟與上層子弟卻有較大差別。工農(nóng)子弟的家庭并不富庶，他們在讀書的四年不僅要為自己的學(xué)費考慮，還可能為自己的生活費發(fā)愁，有的學(xué)生甚至還要寄錢回家給回家填補家用，那么他們就得在學(xué)校期間外出兼職賺錢，就要把大部分課余時間甚至是上課時間給搭進去。他們還要想著四年后的就業(yè)問題，到企業(yè)兼職也可以賺取經(jīng)驗，考證和有出國經(jīng)歷可以為他們頭上貼近，有利于找到好工作。到大四的時候基本上不是去找工作了，就是在外實習(xí)。

政治學(xué)是一個研究型的專業(yè)，不像技術(shù)類專業(yè)那么好找工作，因而學(xué)生為了找工作考慮就會轉(zhuǎn)到好找工作的專業(yè)里去。工農(nóng)子弟的家庭出身決定了他們不得不去理性地思考自己處境，以及如何應(yīng)付自己的處境。

但是出身上層家庭的學(xué)生就可以不這樣。他們不用考慮學(xué)費、生活費等問題，這些問題在他們身上從來就不是問題，他們的家庭早已解決了這些問題。他們也不用愁四年后的去向問題，因為他們的父母早已經(jīng)給他們規(guī)劃好了發(fā)展的路線圖，甚至工作都已經(jīng)找好了，只等著他們畢業(yè)了。因此他們也不需要考什么證件、到國外混什么經(jīng)歷；也不需要轉(zhuǎn)專業(yè)，任何專業(yè)對于他們來說都是一樣的，他們不需要通過專業(yè)識別來找工作，專業(yè)只是他們學(xué)習(xí)的平臺而不會成為他們的束縛。

因為這樣，他們的大學(xué)生活就相對單純，他們只需要一門心思讀書思考就行了。老師只要給予指引，不需要任何規(guī)范和強制，他們就會自覺地去讀書學(xué)習(xí)完成任務(wù)。他們對于學(xué)習(xí)什么沒有挑剔，任何學(xué)習(xí)都是對自己的提高，他們可以在專業(yè)之外廣泛閱讀，也不惜花費大量的時間和精力在文字考古上。數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)之于文科生基本上用不著，但他們卻樂此不彼，鉆研得還挺深。對于他們來說，學(xué)習(xí)、鉆研和挑戰(zhàn)是樂趣，而不是負(fù)擔(dān)、不是浪費時間。

教授的案例說明2010年之前工農(nóng)子弟通過努力還能夠考上該大學(xué)政治學(xué)系，2010年之后就考不上了。這大學(xué)是如此，北大清華更是如此，中國的名牌高校越來越多地被上層子弟擠占，工農(nóng)子弟被排除在外，這些高校的培養(yǎng)對象就會像西南聯(lián)大一樣，培養(yǎng)的方式和目標(biāo)也將轉(zhuǎn)變，精英教育模式將率先在這些學(xué)校蔚然成風(fēng)，并逐漸擴大到其他985高校。

這些學(xué)校資源、人才總量上都超過民國時教育的總量，何愁將來培養(yǎng)的學(xué)生比不過西南聯(lián)大，一個北大清華抵十個、百個西南聯(lián)大都不止。但事情總是有兩面性，當(dāng)985高校實行精英教育的時候，大批人才就冒了出來，但是工農(nóng)子弟就很難在進入這些學(xué)校深造了。